Во введении объясняется, почему происхождение слов помогает точнее понимать их современное значение и правописание. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются объект и предмет изучения, а также описываются методы: работа со словарями, сопоставление значений и классификация примеров. Отдельно обозначается ожидаемый результат — тематический словарь переходов имён собственных в нарицательные.

В этом пункте раскрываются основные признаки двух разрядов имён существительных. Объясняется, что собственные имена индивидуализируют отдельные лица, места и объекты, а нарицательные называют однородные предметы и явления. Приводятся примеры и рассматриваются особенности написания с прописной и строчной буквы, необходимые для дальнейшего анализа слов, изменивших значение.

Раздел посвящён языковому механизму, при котором название единичного объекта начинает обозначать целый класс. Поясняется, как расширяется значение слова и почему связь с первоначальным носителем имени может ослабевать или сохраняться. Различаются переход имени в нарицательное и простое употребление фамилии в переносном смысле, чтобы примеры классифицировались корректно.

В пункте рассматриваются причины перехода: широкая известность человека или персонажа, характерное действие, изобретение, событие либо предмет, связанный с определённым именем. Показывается, как общественное употребление закрепляет новое значение и как слово входит в словари. Материал помогает понять, почему одни имена становятся нарицательными, а другие остаются только именами собственными.

Здесь приводятся конкретные слова, восходящие к именам людей, персонажей или географическим названиям, например «донжуан», «меценат», «бойкот» и «силуэт». Для каждого примера указываются исходное имя, подтверждённое словарями происхождение и современное значение. Сопоставление данных показывает разнообразие источников пополнения нарицательной лексики.

Пункт объясняет, как различать написание исходного имени собственного и образованного от него нарицательного слова. Рассматриваются прописная и строчная буквы, контекстные случаи и необходимость проверять значение по словарю. На примерах показывается, что похожее звучание или наличие фамильной основы само по себе не определяет написание: важно, называет ли слово конкретное лицо или общий предмет.

В практической части собираются примеры из учебных, толковых, орфографических и этимологических словарей. Каждый пример проверяется по источнику и заносится в таблицу с графами «исходное имя», «современное значение», «происхождение» и «написание». Затем слова группируются по источнику: имена людей, литературных персонажей, фамилии изобретателей или географические названия.

На основе собранных данных оформляется итоговый словарь, предназначенный для учащихся и учителей. Для каждой словарной статьи указываются слово, его значение, связь с исходным именем и пример употребления; сведения сопровождаются ссылкой на использованный справочник. В пункте описываются принципы отбора и оформления материала, чтобы продукт был понятным, проверяемым и удобным для применения на уроке.

В заключении обобщаются результаты изучения перехода имён собственных в нарицательные и отмечаются выявленные причины этого языкового процесса. Указывается, удалось ли подобрать и проверить примеры, чем различаются их источники и как изменение значения отражается на написании. Также кратко оценивается практическая ценность созданного словаря и возможность использовать его при изучении лексики и орфографии.

В список включаются учебники русского языка, толковые, орфографические и этимологические словари, а также проверенные справочные электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Для печатных изданий указываются автор или редактор, название, место и год издания; для интернет-источников — название ресурса и дата обращения. Такой перечень позволяет проверить происхождение и значения приведённых слов.