Во введении объясняется, почему портреты писателей могут стать наглядной опорой для знакомства дошкольников с литературой. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет изучения, а также описываются предполагаемая аудитория и практический результат.

В разделе даётся определение портрета и раскрываются его основные особенности: изображение внешности, композиция, поза, выражение лица, цвет и фон. Рассматривается, как художник выбирает детали и каким образом они помогают зрителю воспринимать образ человека, не подменяя исторические сведения догадками.

Раздел знакомит с писателями, чьи образы часто представлены в живописи, и с художниками, создававшими их портреты. Краткие биографические сведения связываются с историческим контекстом, чтобы показать, когда и при каких обстоятельствах возникали изображения литературных деятелей.

В пункте рассматриваются творческие особенности живописцев, работавших над портретами писателей, и способы передачи ими образа модели. Анализируются доступные сведения о заказчиках, месте и времени создания картин; факты проверяются по музейным каталогам и другим надёжным источникам.

В разделе сопоставляются несколько изображений по проверяемым критериям: композиции, позе, взгляду, одежде, цветовому решению и фону. Сравнение позволяет увидеть, чем отличаются художественные трактовки, и отделить наблюдаемые детали картины от предположений о личности писателя.

Пункт посвящён возрастным особенностям восприятия живописи детьми дошкольного возраста и роли педагога в обсуждении изображения. Описываются принципы отбора репродукций, доступной подачи фактов, формулирования вопросов и соединения рассматривания картины с чтением произведения.

В практическом пункте описывается отбор портретов и источников сведений для иллюстрированного альбома. Уточняются требования к качеству репродукций, подписям, краткости пояснений и указанию происхождения изображений; материалы группируются так, чтобы педагог мог использовать их последовательно.

Раздел представляет сценарий занятия, построенный вокруг рассматривания портрета и короткого рассказа о писателе. В нём указываются последовательность этапов, вопросы для беседы, литературный материал и творческое задание; содержание адаптируется к возрасту детей и не требует от них запоминания сложных дат.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с целью проекта и описывается, какие материалы подготовлены для педагогического использования. Отмечаются возможности и ограничения применения портретов в дошкольном образовании, а также условия, при которых сведения об изображениях остаются точными и понятными детям.

В список включаются использованные книги, музейные каталоги, статьи и электронные ресурсы, содержащие сведения о писателях, художниках и произведениях. Библиографические записи оформляются единообразно; для интернет-источников указываются названия материалов, адреса страниц и дата обращения.