Во введении объясняется, почему ученику может требоваться дополнительная работа по русскому языку и чем полезен индивидуальный план занятий. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются его аудитория и предполагаемый продукт. Также указывается, как будут выявляться затруднения и по каким признакам можно оценить изменения в результатах.

В этом разделе рассматривается, какие знания и умения ученик применяет при выполнении заданий по русскому языку: понимание правил, грамотное письмо, чтение и устная речь. Поясняется, что оценки складываются из результатов разных видов учебной деятельности, поэтому анализировать нужно не только отметки, но и конкретные ошибки в работах.

Раздел посвящён возможным причинам учебных затруднений: пропуску материала, непониманию правила, недостатку практики и невнимательности. Рассматривается способ группировать ошибки по темам и типам, чтобы отличить единичную описку от повторяющегося пробела в знаниях и точнее выбрать содержание дальнейших занятий.

В этом пункте описываются учебные приёмы, которые помогают вспомнить правило и применить его в задании: объяснение алгоритма, подбор примеров, выполнение упражнений и проверка написанного. Отдельное внимание уделяется работе над ошибками, использованию учебника и словаря, а также постепенному переходу от заданий с опорой на подсказки к самостоятельной работе.

Теоретическая часть завершается рассмотрением принципов планирования: выбор посильного объёма, регулярное повторение и чередование объяснения с практическими заданиями. В разделе обосновывается необходимость фиксировать выполненные упражнения и отмечать темы, которые требуют повторного изучения, чтобы план занятий можно было корректировать по результатам.

Практическая часть начинается с описания входной проверки по темам, которые вызывают затруднения. Указываются выбранные задания, правила их проверки и способ записи ошибок. Результаты диагностики используются не для формальной оценки ученика, а для определения исходного уровня и выбора приоритетных разделов для индивидуальной работы.

В разделе представлен индивидуальный план: перечень тем для повторения, последовательность занятий, виды упражнений и способы проверки. Описывается, как ученик применяет правила, выполняет задания и заносит ошибки в таблицу для разбора. План должен учитывать расписание школьника, доступные учебные материалы и рекомендации учителя.

Здесь приводятся результаты итоговых заданий и сопоставляются с данными входной диагностики по тем же темам. Анализируется, какие ошибки стали встречаться реже, а какие требуют дополнительного повторения. На основании сравнения формулируются конкретные рекомендации для продолжения занятий, включая корректировку плана при необходимости.

В заключении кратко оценивается, удалось ли выполнить поставленные задачи и создать применимый план повышения успеваемости по русскому языку. Указываются результаты диагностики и проведённых занятий, отмечаются ограничения сравнения и навыки, которые ещё нужно развивать. Также формулируется, как ученик сможет использовать разработанные рекомендации в дальнейшей подготовке.

В список включаются учебник русского языка, словари и дополнительные учебные материалы, которые использовались при подготовке плана и упражнений. Для каждого источника приводятся сведения, позволяющие его найти: автор, название, издательство и год издания, если эти данные указаны. Электронные ресурсы сопровождаются названием сайта и датой обращения.