В этом разделе раскрываются тема, её связь с цифровой средой дошкольного образования и причины выбора практического направления. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются предполагаемый продукт, аудитория и границы исследования. Отдельно уточняется, что ИИ рассматривается как вспомогательный инструмент под контролем взрослого, а не как замена педагога, общения и самостоятельной игры.

Раздел объясняет доступными словами, что понимают под искусственным интеллектом и какие задачи он может выполнять в цифровых приложениях. Рассматриваются распознавание речи и изображений, адаптация сложности и создание контента по запросу. Поясняется, почему ответы алгоритма не всегда точны и зачем взрослому проверять результат до того, как он будет предложен дошкольнику.

В этом пункте описываются особенности восприятия, общения и игровой деятельности дошкольников, которые необходимо учитывать при выборе цифрового материала. Объясняется, почему приложение должно быть понятным, соответствовать возрасту и использоваться при участии взрослого. Также рассматривается сочетание экранных заданий с движением, предметной игрой, речевым взаимодействием и отдыхом.

Раздел показывает, какие учебные задачи могут поддерживать приложения: упражнения на речь, классификацию, внимание, память и логическое мышление. Одновременно рассматриваются ограничения: ошибки генерации, реклама, платные функции, чрезмерная стимуляция и риск пассивного потребления контента. Критерии выбора связываются с конкретной задачей занятия, возрастом и необходимостью педагогического сопровождения.

В пункте формируется перечень критериев для предварительной проверки игры или приложения. Анализируются возрастная маркировка, понятность интерфейса, содержание, реклама, встроенные покупки, доступ к микрофону и камере, сбор данных и возможность отключить лишние функции. Предлагается оценивать не только технологию, но и то, соответствует ли приложение образовательной задаче и правилам ДОО.

Практическая часть начинается с отбора нескольких доступных цифровых инструментов и их проверки по заранее составленным критериям. Для каждого фиксируются назначение, предполагаемый возраст, необходимые устройства, наличие функций ИИ, сильные стороны и ограничения. Анализ проводится взрослым до предъявления ребёнку; результаты оформляются в сравнительную таблицу, чтобы обосновать включение или отказ от конкретного приложения.

На основе анализа приложений составляются игровые задания, каждое из которых связано с понятной педагогической задачей и возрастом детей. В описании указываются цель, материалы, последовательность действий, роль воспитателя и возможное продолжение игры без экрана. Задания предусматривают поддержку ребёнка, возможность отказаться или попросить помощь и обсуждение результата простыми вопросами.

В этом разделе разрабатывается пример занятия, в котором цифровой инструмент занимает ограниченное место и сочетается с беседой, практическим действием или подвижной игрой. Описываются подготовка устройства, объяснение правил, действия педагога во время работы и завершение занятия. Также включаются правила контроля содержания, соблюдения приватности и прекращения использования при технической или эмоциональной трудности ребёнка.

Раздел описывает, как представить итоговую методическую подборку и проверить её практическую применимость. Предлагаются критерии оценки: ясность инструкций, соответствие возрасту, связь с образовательной задачей и наличие мер безопасности. Рекомендации адресуются воспитателям и родителям; подчёркивается необходимость предварительной проверки приложения взрослым и сочетания цифровой активности с живым взаимодействием.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с поставленной целью и описывается полученный практический продукт. Обобщается, какие возможности и ограничения ИИ-игр удалось выявить, какие правила безопасности включены в рекомендации и как педагогическое сопровождение влияет на использование приложения. Здесь также обозначаются условия, при которых цифровой инструмент может быть полезен, и направления для дальнейшего улучшения подборки.

В список включаются использованные нормативные документы, научные и методические публикации о дошкольном образовании, цифровой безопасности и применении информационных технологий. Для электронных источников указываются название, организация или автор, адрес страницы и дата обращения. Описания приложений приводятся отдельно или оформляются как электронные ресурсы; сведения проверяются по официальным страницам разработчиков.