Во введении обозначаются тема, исторические границы и причина выбора предмета исследования. Формулируются проблема, цель и задачи, уточняется, что проект рассматривает пропаганду как инструмент нацистского режима и не отделяет её от цензуры, государственного контроля и насилия. Кратко описываются методы работы с источниками и правила их критической проверки.

Пункт описывает политическую обстановку Германии после Первой мировой войны и приход нацистов к власти в 1933 году, не сводя сложные процессы к одной причине. Рассматриваются кризисы, борьба партий, ослабление демократических институтов и использование массовой политики. Этот контекст нужен, чтобы понять, в каких условиях пропагандистские сообщения распространялись и воспринимались.

Здесь рассматриваются должность Йозефа Геббельса, создание Министерства народного просвещения и пропаганды в 1933 году и его взаимодействие с другими структурами режима. Пункт объясняет, как централизованное руководство влияло на печать, радио, кино и культурную жизнь. Сведения проверяются по историческим исследованиям и документам, а функции ведомства не смешиваются с личной ролью Геббельса.

В пункте анализируются газеты, радио, кино, плакаты, массовые мероприятия и школьное образование как каналы политической коммуникации. Для каждого канала рассматриваются предполагаемая аудитория, форма сообщения и степень государственного контроля. Сопоставление показывает, как одни и те же идеологические тезисы могли повторяться в разных форматах, и помогает не считать техническую доступность информации доказательством её достоверности.

Раздел посвящён повторению лозунгов, эмоциональным образам, упрощённым объяснениям и созданию образа врага. На исторических примерах разбираются расистские утверждения, культ фюрера и способы представления политических событий в выгодном режиму виде. Каждый приём рассматривается как часть конкретной идеологии и политической системы, а не как нейтральный или универсальный рецепт воздействия.

Здесь объясняется, как ограничения на деятельность журналистов, издателей и деятелей культуры дополняли пропаганду. Рассматриваются контроль над редакциями, преследование несогласных и вытеснение альтернативных взглядов из публичного пространства. Пункт позволяет показать, что распространение официальных сообщений обеспечивалось не только убедительной риторикой, но и принуждением, запретами и неравным доступом к информации.

В практической части выбирается один плакат, газетная публикация, радиоматериал или фрагмент кинохроники с установленными авторством и датой. Участники описывают содержание и аудиторию источника, выделяют оценочные слова и визуальные образы, а затем сверяют утверждения с независимыми данными. Такой порядок помогает отделить наблюдения от интерпретаций и не распространять пропагандистские заявления как факты.

Пункт предполагает сопоставление пропагандистского материала с другими источниками о том же событии, например документами, исследовательскими публикациями и свидетельствами очевидцев. По результатам составляется памятка: проверять происхождение сообщения, различать факт и оценку, искать умолчания и учитывать контекст. Памятка не обещает безошибочно распознавать манипуляцию, а задаёт последовательность вопросов для дальнейшей проверки.

В заключении кратко обобщаются результаты изучения исторических условий, каналов и приёмов нацистской пропаганды. Отмечается, что её воздействие было связано с централизованным контролем, цензурой и политическим насилием, поэтому объяснять его одними лозунгами нельзя. Также фиксируется, какие выводы удалось подтвердить источниками и где интерпретация требует осторожности.

В список включаются использованные учебные и научные издания, архивные документы, цифровые коллекции и материалы музеев с указанием автора, названия, даты и данных публикации. Для интернет-источников фиксируются организация-владелец и дата обращения, а изображения сопровождаются сведениями о происхождении. Раздел позволяет читателю проверить факты, оценить надёжность материалов и отличить историческое исследование от пропагандистского первоисточника.