В разделе объясняется, почему профилактика экстремистских проявлений должна быть частью школьного воспитания и правового образования. Определяются тема, предполагаемая аудитория, формат интеллектуальной игры и общий замысел мероприятия. Также кратко обозначаются проблема недостаточной цифровой грамотности, цель проекта, задачи подготовки и ожидаемый образовательный результат.

Пункт раскрывает содержание понятия «экстремизм» в понятной для школьников форме и отделяет его от обычного несогласия, критики или эмоционального высказывания. Рассматриваются призывы к насилию, возбуждение вражды, дискриминация и вовлечение в противоправную деятельность. Материал станет теоретической основой для вопросов и ситуационных карточек.

Раздел знакомит участников с ключевыми положениями Федерального закона № 114-ФЗ, Конституции России и отдельных норм уголовного законодательства. Объясняется, почему свобода слова связана с ответственностью и какие действия могут иметь правовые последствия. Формулировки адаптируются к возрасту, чтобы не подменять урок юридической консультацией.

В этом пункте рассматриваются особенности распространения опасного контента через социальные сети, мессенджеры, видеоплатформы и игровые сообщества. Описываются признаки манипуляции: давление на эмоции, ложная срочность, отсутствие источника, противопоставление групп и предложение скрытой деятельности. Отдельно формулируются правила безопасного реагирования школьника.

Раздел показывает, как уважительный диалог, знание прав человека, сотрудничество и критическое мышление снижают риск вовлечения в агрессивные сообщества. Участникам предлагаются правила корректного обсуждения спорных тем: не обобщать, не унижать собеседника, проверять факты и обращаться за помощью при угрозе. Теория связывается с повседневными школьными ситуациями.

Пункт содержит практическую модель мероприятия: приветствие, деление на команды, объяснение правил, последовательность раундов, время на ответы и порядок подведения итогов. Предусматриваются вопросы на термины, правовые ситуации, цифровую грамотность и выбор безопасной реакции. Сценарий должен быть гибким и допускать проведение в одном классе или между несколькими командами.

Здесь описываются типы заданий: выбор корректного утверждения, установление соответствия, анализ короткого кейса и проверка достоверности сообщения. Для каждого задания предусматриваются понятная инструкция, ограничение времени, правильный ответ и краткое педагогическое пояснение. Материалы формулируются нейтрально и не содержат демонстрации запрещённых материалов или воспроизведения опасных призывов.

Раздел определяет прозрачную систему начисления баллов за точность, аргументированность и командное взаимодействие, а не только за скорость ответа. После игры проводится короткая анонимная анкета о понятности материала, интересе к формату и готовности применять правила цифровой безопасности. Полученные данные используются для корректировки вопросов и оценки профилактической эффективности.

В заключении обобщаются результаты подготовки и проведения интеллектуальной игры, оценивается достижение поставленной цели и отмечаются наиболее полезные для школьников знания. Формулируются практические рекомендации по повторному использованию сценария, обновлению примеров и привлечению педагогов. Отдельно подчёркивается необходимость безопасного, законного и уважительного обсуждения темы.

В разделе перечисляются нормативные документы, официальные государственные ресурсы, учебники по обществознанию, материалы по медиаграмотности и методические рекомендации для образовательных организаций. Источники подбираются по принципам достоверности, актуальности и соответствия возрасту участников. Для интернет-ресурсов указываются название организации, адрес страницы и дата обращения.