В этом разделе объясняется, почему вода выбрана темой проекта и какое место она занимает в жизни человека и природы. Здесь формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый результат, а также описывается практическая польза будущей памятки. Введение помогает читателю понять направление исследования и последовательность дальнейших действий.

Раздел знакомит с основными местами нахождения воды на Земле: океанами, реками, озёрами, ледниками, подземными водами и атмосферой. Учащиеся узнают о значении воды для питья, питания, роста растений, жизни животных и хозяйственной деятельности людей. Материал объясняется через понятные примеры и схему круговорота воды.

В пункте рассматривается отличие пресной воды от солёной и объясняется, почему доступные запасы питьевой воды ограничены. Описываются испарение, образование облаков, выпадение осадков, сток по поверхности земли и просачивание в почву. Полученные сведения помогут связать природные процессы с повседневным использованием воды.

Здесь изучаются основные источники загрязнения рек, озёр и морей: бытовой мусор, сточные воды, нефтепродукты, удобрения и моющие средства. Учащиеся выясняют, как вредные вещества влияют на прозрачность воды, количество кислорода, растения, рыб и птиц. Отдельно рассматривается ответственность человека за состояние ближайших водоёмов.

Раздел содержит практические рекомендации, которые ребёнок может выполнять дома и в школе без специального оборудования. Рассматриваются закрывание крана во время чистки зубов, устранение протечек, разумное использование воды при уборке и мытье посуды. Каждое правило связывается с конкретной ситуацией, чтобы его было легко запомнить и применить.

В этом пункте описывается простое наблюдение за тем, когда и для чего используется вода в течение дня. Учащиеся составляют таблицу, отмечают действия с водой, находят случаи лишнего расхода и предлагают более бережные способы. Результаты можно представить в виде списка, диаграммы или краткого сравнения до и после изменения привычек.

Раздел посвящён разработке итогового продукта проекта. Учащиеся выбирают самые точные факты и полезные советы, формулируют короткие заголовки, подбирают рисунки и распределяют информацию по блокам. Памятка должна быть читаемой, а плакат — заметным, понятным и подходящим для размещения в классе или школьном коридоре.

В пункте описывается подготовка устного сообщения для одноклассников. Докладчик рассказывает о значении воды, причинах загрязнения, результатах наблюдений и созданном продукте, а затем предлагает конкретные правила поведения. Одноклассники могут задать вопросы, оценить понятность материалов и выбрать советы, которые они готовы выполнять каждый день.

В заключении кратко обобщаются сведения о пресной воде, её круговороте, загрязнении и способах экономного использования. Здесь показывается, какие задачи удалось выполнить, чему научились участники и как можно применять памятку после завершения проекта. Особое внимание уделяется личной ответственности школьника за чистоту воды и окружающей природы.

В этом разделе перечисляются учебник по окружающему миру, детские энциклопедии, справочные материалы и проверенные сайты, использованные при подготовке проекта. Источники оформляются единообразно: указываются название, автор или организация и год публикации, если он известен. Список помогает подтвердить факты и показывает, откуда была получена информация.