Во введении объясняется, почему история родственников может стать основой школьного исследования о Великой Отечественной войне. Здесь формулируются проблема утраты семейной памяти, цель, задачи, объект и методы проекта. Также обозначаются границы изучения: конкретные участники войны, доступные семейные материалы и официальные источники, по которым можно проверить полученные сведения.

В разделе даётся краткая историческая справка о войне 1941–1945 годов, её ключевых этапах и участии советского народа. Рассматриваются понятия фронта, тыла, эвакуации, плена, партизанского движения и награждения. Теоретический материал нужен для того, чтобы правильно понимать обстоятельства службы родственников и не вырывать их биографии из общего исторического контекста.

Здесь рассматриваются виды семейных источников: фотографии, письма, награды, военные билеты, свидетельства, воспоминания и надписи на личных вещах. Объясняется, какую информацию можно получить из каждого материала и почему устный рассказ нуждается в сопоставлении с документами. Отдельно отмечаются правила бережного обращения с оригиналами и корректного цитирования рассказов родственников.

В этом пункте описывается порядок поиска данных о военнослужащем: определение полного имени, года и места рождения, проверка призыва, части, наград и судьбы. Указываются возможности электронных баз «Память народа», «ОБД Мемориал» и «Подвиг народа». Особое внимание уделяется совпадению нескольких признаков, поскольку одинаковые фамилии и ошибки в документах могут привести к неверной идентификации.

Практическая часть начинается с составления перечня родственников, о которых сохранились сведения. Затем планируется интервью: подготавливаются вопросы о довоенной жизни, призыве, службе, наградах, возвращении домой и семейной памяти. Все материалы описываются с указанием владельца, даты и происхождения, а публикация фотографий и личных данных согласуется с живыми родственниками.

В разделе создаются краткие биографические очерки на основе проверенных фактов. Информация располагается в хронологическом порядке: рождение и место проживания, призыв, военная специальность или часть, участие в событиях, награды, судьба после войны. Неподтверждённые версии не выдаются за факты, а спорные сведения сопровождаются пояснением о найденных источниках и степени достоверности.

Здесь описывается создание итогового продукта: электронного альбома, печатной папки, презентации или стенда. Для каждой фотографии и копии документа добавляются подпись, дата, имя человека и ссылка на источник. Материал выстраивается так, чтобы зритель сначала познакомился с историческим контекстом, затем с биографиями родственников, а в конце увидел карту, хронологию или другие наглядные элементы.

В пункте описывается подготовка выступления для класса, школьного музея или семейного мероприятия. Доклад должен кратко объяснить, как собирались и проверялись сведения, а затем показать наиболее значимые документы и истории. После презентации цифровые копии сохраняются в нескольких местах, а оригиналы возвращаются владельцам; при необходимости материалы передаются в школьный музей с согласия семьи.

В заключении обобщаются результаты поиска и показывается, какие сведения о родственниках удалось подтвердить документально. Отмечается значение семейного архива для связи поколений, а также ограничения исследования: отсутствие документов, неполные сведения или противоречия в источниках. Формулируются рекомендации по дальнейшему поиску и сохранению материалов, чтобы собранная информация не исчезла после завершения проекта.

В списке литературы и источников указываются учебники истории, документальные публикации, архивные материалы, официальные электронные базы и семейные документы. Интернет-ресурсы оформляются с названием сайта, названием найденного документа и датой обращения. Устные свидетельства записываются отдельно: приводятся имя рассказчика, степень родства и дата интервью, что позволяет проверить происхождение каждого использованного материала.