В этом разделе объясняется, почему загрязнение Мирового океана относится к важным экологическим проблемам и связано с жизнью каждого человека. Формулируются тема, проблема, цель и задачи проекта, а также кратко описываются методы работы: изучение источников, наблюдение, сравнение и оформление результатов. Введение помогает понять направление исследования и подготовиться к рассмотрению теоретического материала.

Раздел знакомит с понятием Мирового океана, который объединяет океаны и моря планеты. Здесь рассматриваются его основные части, значение для климата, круговорота воды, питания и существования разнообразных организмов. Материал объясняет, почему состояние морской воды связано с наземными экосистемами и благополучием человека, а также помогает перейти к изучению причин загрязнения.

В разделе описываются механическое, химическое и биологическое загрязнение океана. Учащиеся узнают, чем опасны пластиковые отходы, нефтепродукты, тяжёлые металлы, удобрения, болезнетворные организмы и сточные воды. Для каждого вида приводятся понятные примеры, объясняется возможный путь попадания вещества в воду и его влияние на морские растения, животных и человека.

Этот пункт посвящён источникам загрязнения, расположенным на суше и в море. Рассматриваются бытовой мусор, промышленные предприятия, сельское хозяйство, городские стоки, морской транспорт и аварии танкеров. Отдельно объясняется, что часть мусора переносится реками и ветром, поэтому проблема океана может начинаться далеко от морского побережья.

Здесь рассматривается, как загрязняющие вещества воздействуют на планктон, водоросли, рыб, морских птиц, черепах, китов и других животных. Объясняются механические травмы от мусора, отравление, нарушение питания и размножения, а также накопление некоторых веществ в пищевых цепях. Раздел показывает, почему последствия загрязнения могут распространяться от отдельных организмов к целым экосистемам.

Раздел объясняет, как загрязнители перемещаются с речным стоком, морскими течениями, ветром и судами. Учащиеся узнают, почему пластик может собираться в зонах круговоротов воды, а растворённые вещества — переноситься на большие расстояния. Также рассматривается роль пищевых цепей, через которые отдельные загрязнители могут переходить от мелких организмов к крупным хищникам.

В практической части предлагается безопасно сравнить образцы воды по внешним признакам: цвету, прозрачности, наличию видимых частиц и запаху, если его оценка проводится без непосредственного вдыхания над ёмкостью. Результаты заносятся в таблицу и сопровождаются фотографиями. Подчёркивается, что такое наблюдение не заменяет лабораторный анализ и не позволяет определить все растворённые загрязнители.

В разделе перечисляются способы уменьшения загрязнения на уровне семьи, школы, предприятий и государства. Рассматриваются сокращение одноразового пластика, повторное использование вещей, сортировка отходов, очистка сточных вод, контроль судоходства и создание охраняемых природных территорий. В конце формируется памятка для школьников с конкретными действиями, которые можно выполнять регулярно и безопасно.

В заключении кратко обобщаются сведения о видах, источниках и последствиях загрязнения Мирового океана. Сопоставляются теоретические данные и результаты практического наблюдения, отмечаются ограничения проведённого исследования. Формулируется общий вывод о том, что защита океана требует совместных действий людей, предприятий и государства, а экологичные привычки школьников также имеют практическое значение.

В этом разделе приводятся учебник биологии, детские энциклопедии, материалы научных и природоохранных организаций, а также другие источники, использованные при подготовке проекта. Для интернет-ресурсов следует указать название страницы, организацию-автора и дату обращения. Список литературы подтверждает достоверность приведённых сведений и позволяет читателю самостоятельно проверить факты о загрязнении океана.