Во введении объясняется, почему пребывание в лесу требует подготовки и знания правил безопасности. Будут обозначены тема, проблема, цель, задачи и практическая значимость проекта, а также кратко описано, какие природные и биологические угрозы рассматриваются. Этот пункт задаёт направление дальнейшего изучения материала и показывает связь темы с повседневными прогулками школьников.

В разделе раскрывается понятие лесной опасности и предлагается классификация угроз по их происхождению. Рассматриваются природные явления, особенности рельефа, пожары, опасные растения и животные, а также риски, связанные с действиями самого человека. Такая систематизация помогает отличать причины происшествий и выбирать для каждой ситуации подходящие меры профилактики.

Пункт посвящён грозе, сильному ветру, ливню, паводку, туману, заболоченным участкам и лесному пожару. Описываются признаки ухудшения погоды, возможные последствия и безопасные места для ожидания опасного явления. Отдельное внимание уделяется дыму, направлению распространения огня и необходимости своевременно передавать информацию спасательным службам.

В разделе рассматриваются клещи, жалящие насекомые, ядовитые растения, змеи и крупные дикие животные. Объясняется, почему нельзя пробовать незнакомые ягоды и грибы, трогать животных или разрушать муравейники и гнёзда. Для каждой группы приводятся признаки возможной опасности, способы профилактики укусов и правила обращения за медицинской помощью.

Пункт содержит рекомендации до выхода и во время движения по маршруту. Здесь описываются выбор одежды и обуви, запас воды, аптечка, заряд телефона, карта, предупреждение близких о маршруте и соблюдение групповой дисциплины. Также объясняется, почему нельзя уходить в неизвестном направлении, отделяться от группы и игнорировать указатели или предупреждения.

В разделе приводятся базовые алгоритмы при порезе, ушибе, ожоге, укусе насекомого или клеща, переохлаждении и плохом самочувствии. Материал подчёркивает границы школьной помощи: необходимо остановить опасное воздействие, вызвать 112 и передать пострадавшего специалистам. Отдельно описываются действия при потере ориентира и обнаружении лесного пожара.

Практическая часть посвящена созданию итоговой памятки для школьников. В ней информация будет представлена короткими блоками: что взять с собой, как вести себя на маршруте, чего нельзя делать, кому звонить и какие сведения сообщить спасателям. Памятка должна быть читаемой, логичной и пригодной для использования перед прогулкой или классным походом.

В пункте предлагаются учебные ситуации: потеря дороги, встреча с животным, обнаружение клеща, начало грозы и дым в лесу. Для каждой ситуации учащиеся определяют последовательность правильных действий и объясняют, какие решения могут увеличить риск. Проверка проводится с помощью вопросов, мини-викторины или разбора изображений, что позволяет оценить практическое понимание правил.

В заключении обобщаются сведения о видах лесных опасностей и мерах их предупреждения. Формулируется значение подготовки, внимательного поведения, сохранения связи с группой и своевременного обращения за помощью. Также оценивается практическая полезность памятки: она должна помогать школьнику распознать угрозу, не поддаваться панике и действовать по понятному алгоритму.

В список литературы включаются учебники по основам безопасности жизнедеятельности и биологии, официальные материалы МЧС России, рекомендации Роспотребнадзора и сведения национальных парков или природоохранных служб. Источники необходимо оформить единообразно, указать авторов или название организации, название материала, год публикации и электронную ссылку, если она использовалась.