Во введении объясняется, почему представления подростков о любви заслуживают изучения, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются объект и предмет исследования, предполагаемые методы и аудитория, а также кратко описывается практический продукт. Отдельно указывается, что опрос будет добровольным и анонимным, а его результаты не предназначены для оценки личной жизни участников.

В разделе рассматривается, как психологические источники описывают любовь и какие составляющие отношений выделяют исследователи. Особое внимание уделяется различию между чувством, привязанностью, заботой и поведением партнёров. Это необходимо, чтобы сформировать понятный теоретический язык для анкеты и не сводить сложное явление к одному определению или личному мнению автора.

В этом пункте описываются общие особенности подросткового возраста, связанные с развитием самосознания, эмоциональной сферы и отношений со сверстниками. Информация подаётся обобщённо: подростки различаются по темпу взросления, опыту и условиям жизни. Раздел помогает понять контекст ответов, не навешивая на участников ярлыков и не объясняя любое мнение только возрастом.

Раздел посвящён тому, какие признаки подростки могут связывать с любовью: доверие, уважение, поддержка, взаимность и эмоциональная близость. Также рассматриваются различия между заботой и чрезмерным контролем, а между романтическим образом отношений и реальным взаимодействием. Теоретическая основа этого пункта поможет аккуратно интерпретировать ответы, не объявляя один личный взгляд единственно правильным.

В этом пункте рассматриваются возможные источники представлений о любви: семья, сверстники, книги, фильмы, социальные сети и другие медиа. Объясняется, что эти источники могут предлагать разные образы отношений, но их влияние индивидуально и не должно заранее предполагаться одинаковым для всех. Раздел нужен для подготовки вопросов о том, откуда участники узнают о близости и отношениях.

Практическая часть начинается с описания состава анкеты, формата вопросов и порядка её распространения. Перед опросом участникам сообщается о добровольном участии, а вопросы формулируются нейтрально, без требования рассказывать о личных отношениях. В разделе фиксируются границы выборки и способы защиты конфиденциальности, чтобы читатель понимал, какие сведения собирались и как обеспечивалась корректность процедуры.

Здесь описывается, как ответы группируются и подсчитываются, какие варианты чаще выбирали участники и как данные представлены в таблицах или диаграммах. При необходимости открытые ответы объединяются по темам без публикации узнаваемых подробностей. Для каждого результата указывается число участников или доля ответов, а полученные данные рассматриваются как описание конкретной группы, а не всех подростков.

В разделе результаты опроса сравниваются с понятиями и положениями, изложенными в теоретической части. Отмечается, какие ответы согласуются с представлениями о доверии, взаимности и личных границах, а какие показывают разнообразие взглядов. Автор не пытается доказать причинно-следственные связи по небольшой выборке и отдельно указывает ограничения, которые влияют на точность обобщений.

В заключении кратко подводятся итоги проекта и соотносятся полученные результаты с поставленной целью и задачами. Отмечается, какие представления о любви обнаружились среди участников, что удалось узнать благодаря опросу и какие ограничения следует учитывать. Также формулируются возможные направления дальнейшего изучения темы и способы использовать итоговый материал для уважительного обсуждения в классе.

В список включаются использованные книги, статьи, официальные документы и проверенные электронные материалы о психологии любви, подростковом возрасте, согласии и личных границах. Для каждого источника указываются необходимые библиографические сведения и дата обращения к интернет-странице, если это требуется школьными правилами. Список позволяет читателю проверить фактические положения и найти материалы для дальнейшего знакомства с темой.