Во введении объясняется, почему тема самооценки может быть значима для школьников, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются объект и предмет изучения, кратко описываются методы работы, а также указывается, что опрос будет добровольным и анонимным. Это помогает читателю понять границы проекта и его практическую направленность.

В этом разделе раскрывается понятие самооценки как представления человека о себе, своих качествах и возможностях. Рассматриваются отличия самооценки от уверенности в отдельной ситуации и от внешней оценки окружающих. Раздел задаёт основные термины, необходимые для понимания последующих частей и корректного обсуждения результатов опроса.

Раздел знакомит с понятиями адекватной, завышенной и заниженной самооценки, а также поясняет ограничения такого деления. Подчёркивается, что самооценка может различаться в разных областях жизни и меняться в зависимости от обстоятельств. Материал помогает избегать ярлыков и не переносить обобщённые характеристики на конкретного человека.

В теоретической части описывается, как на представление человека о себе могут влиять личный опыт, достижения и ошибки, семейное общение, отношения со сверстниками и обратная связь. Отдельно рассматриваются сравнения с другими людьми и влияние социальных сетей. Раздел показывает, что самооценка формируется под воздействием разных факторов, а не одной причины.

Здесь рассматриваются возможные связи самооценки с отношением к учебным задачам, реакцией на ошибки и участием в общении. Примеры показывают, почему один и тот же результат может восприниматься людьми по-разному. Раздел не приписывает самооценке роль единственной причины поведения, а помогает учитывать ситуацию и индивидуальные особенности.

В разделе кратко описываются способы изучения самооценки: наблюдение, беседа и опросники, включая шкалу Розенберга. Уточняется, что любой опросник имеет ограничения, а его результаты нельзя трактовать как диагноз или окончательную характеристику личности. Эта информация нужна для выбора корректного формата школьного опроса и бережного обсуждения ответов.

Практическая часть описывает подготовку вопросов, правила добровольного анонимного участия и порядок сбора ответов. Результаты представляются в обобщённом виде, например в таблице или диаграмме, без указания имён и попыток оценивать отдельных участников. Раздел позволяет сопоставить собранные наблюдения с теоретическими сведениями и обозначить ограничения опроса.

В этом пункте представляется практический продукт проекта — памятка о бережном отношении к себе и реалистичной оценке своих возможностей. В неё включаются конкретные предложения: отделять ошибку от оценки личности, замечать собственный прогресс и обращаться за поддержкой к надёжному взрослому. Рекомендации формулируются без обещаний мгновенно изменить самооценку.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с целью проекта и обобщаются основные сведения о самооценке. Отмечается, что результаты небольшого школьного опроса описывают только ответы его участников и не дают оснований для универсальных выводов. Также указываются практическая ценность памятки и возможные направления дальнейшего изучения темы.

В список включаются использованные книги, статьи и надёжные электронные материалы по психологии самооценки. Для каждого источника указываются автор или организация, название и доступные библиографические сведения; для интернет-публикаций — адрес и дата обращения. Такой перечень позволяет проверить факты, проследить происхождение определений и отличить источники от личных выводов проекта.