В этом пункте объясняется, почему тема школы долголетия подходит для социально значимого школьного проекта. Кратко описываются предполагаемая аудитория, проблема нехватки доступных занятий и условия площадки. Здесь же обозначаются границы проекта: образовательные встречи поддерживают информированность и общение, но не заменяют медицинскую помощь.

Раздел раскрывает, что понимается под школой долголетия и какие направления может включать её программа: здоровье, безопасная физическая активность, профилактика бытовых травм, цифровая грамотность и социальное взаимодействие. Отдельно поясняется необходимость опираться на проверенные источники и не давать участникам медицинских назначений.

В разделе описываются потенциальные участники и способы выяснить их интересы: короткий опрос, беседа или обсуждение с представителями площадки. Учитываются доступность помещения, удобное расписание, темп подачи материала и различия в мобильности и цифровых навыках. Результаты изучения потребностей используются при выборе тем.

Здесь формулируется конкретная цель проекта и проверяется её соответствие критериям SMART: определённость, измеримость, достижимость, актуальность и ограниченность сроком. Далее приводятся задачи, которые ведут к результату: сбор запросов участников, подготовка программы, проведение занятий и оценка обратной связи. Для каждой задачи задаются сроки и ответственные.

В пункте анализируются сильные и слабые стороны проекта, а также внешние возможности и угрозы. К сильным сторонам могут относиться практическая направленность и партнёрство со специалистами; к ограничениям — небольшой бюджет и зависимость от доступности помещения. Анализ помогает заранее использовать возможности сообщества и подготовить меры против внешних рисков.

Раздел показывает последовательную связь ресурсов, действий и ожидаемых результатов. В модели фиксируются имеющиеся ресурсы, например помещение и специалисты, затем мероприятия и непосредственные продукты — проведённые занятия и памятки. Отдельно указываются краткосрочные изменения: рост информированности, освоение отдельных навыков и расширение возможностей для общения.

В этом пункте перечисляются вероятные риски: низкая посещаемость, отсутствие приглашённого специалиста, технические сбои или недоступность площадки. Для каждого риска оцениваются вероятность и возможные последствия, после чего предлагаются меры снижения: резервные даты, запасные материалы, предварительное подтверждение участия и подбор альтернативного помещения.

Практическая часть содержит этапы проекта на учебный год: подготовку, опрос аудитории, разработку программы, проведение встреч и итоговую оценку. Для этапов назначаются сроки и ответственные. Индикаторы включают число проведённых занятий, посещаемость, долю участников, оставивших отзыв, и оценку понятности материалов; результаты фиксируются в журнале и кратком отчёте.

В заключении подводятся итоги проектирования школы долголетия и сопоставляются запланированные мероприятия с фактически достигнутыми результатами. Обсуждается, какие темы оказались востребованными, насколько доступным было расписание и что показала обратная связь. На основе индикаторов формулируются предложения по улучшению программы и её возможному продолжению.

В список включаются использованные материалы Всемирной организации здравоохранения о здоровом старении и физической активности, официальные документы о социальной поддержке старшего поколения, а также методические публикации по организации обучения взрослых. Для интернет-источников указываются название организации, заголовок материала, адрес страницы и дата обращения, чтобы сведения можно было проверить.