Во введении объясняется, почему сведения об оценках и предметах удобнее организовывать в базе данных, а не хранить в разрозненных файлах. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются границы модели и указывается, что для примеров будут использоваться вымышленные данные, не раскрывающие личную информацию учеников.

В разделе раскрываются понятия базы данных, таблицы, записи, поля и типа данных. На простых примерах показывается, чем поле отличается от записи и почему для разных сведений подходят разные типы, например текст для фамилии, дата для дня проведения работы и число для оценки. Это создает основу для описания будущей модели.

В этом пункте рассматривается табличная, или реляционная, организация данных и объясняется, как сведения распределяются по таблицам. Уточняется, почему отдельные таблицы для учеников, предметов и оценок помогают избегать избыточного повторения. Также описываются связи между таблицами и роль первичных и внешних ключей.

Здесь определяются сведения, необходимые для учебного примера: идентификатор ученика, его имя, предмет, значение оценки и дата получения. Обсуждаются правила корректного ввода, допустимые типы данных и потребности пользователей. В результате формируется перечень требований, по которому можно оценить полноту и удобство будущей схемы.

Практическая часть начинается с проектирования таблиц для учеников, предметов и оценок. Для каждого поля указываются название, смысл и тип данных, затем выбираются первичные ключи и задаются внешние ключи. В описании фиксируются связи между таблицами, чтобы каждая оценка относилась к определенному ученику и предмету.

В разделе создаются вымышленные записи, на которых можно проверить структуру базы без использования настоящих персональных данных. Показывается, как добавить учеников, предметы и несколько оценок, соблюдая установленный формат и связи. Отдельно отмечаются типичные ошибки ввода: пропущенные значения, неверный тип или ссылка на отсутствующую запись.

Этот пункт демонстрирует, как получать полезные выборки из созданной модели. На примерах описываются поиск оценок одного ученика, отбор результатов по предмету и сортировка записей по дате. Поясняется, что запросы помогают обращаться к данным по заданным условиям, не изменяя исходные записи в таблицах.

Здесь оценивается, насколько структура отвечает поставленным требованиям: можно ли связать оценку с учеником и предметом, найти нужную запись и избежать повторения сведений. Рассматриваются обнаруженные ограничения и способы улучшения модели. Также объясняется необходимость использовать тестовые данные и ограничивать доступ к сведениям об учащихся.

В заключении кратко описывается полученная модель и проверяется, достигнута ли цель проектирования. Указывается, какие таблицы, поля и связи оказались необходимыми и какие запросы удалось продемонстрировать. Также отмечаются ограничения учебного примера и возможные направления развития, например добавление учебных периодов или дополнительных видов работ.

В этом разделе перечисляются использованные учебники по информатике, материалы о реляционных базах данных и официальная документация выбранной программы. Для электронных источников указываются названия страниц и адреса, а при необходимости — дата обращения. Список позволяет проверить определения, правила работы с запросами и сведения о функциях программного обеспечения.