Во введении будет раскрыта причина выбора темы и показана связь английского языка с будущим образованием и профессиональной деятельностью старшеклассников. Здесь будут сформулированы проблема, цель, задачи, объект, предмет и методы проекта, а также обозначен предполагаемый практический результат. Раздел объяснит, почему профильное содержание может повысить мотивацию к изучению языка.

В разделе будет дано определение профессионально-ориентированного обучения английскому языку и рассмотрены его отличия от общего языкового курса. Особое внимание уделяется анализу потребностей учащихся, отбору содержания, уровню сложности и связи учебных заданий с будущими профессиональными действиями. Также будут обозначены основные направления ESP.

Раздел посвящён конкретным функциям английского языка в обучении и будущей работе: поиску информации, чтению инструкций, взаимодействию с коллегами и представлению результатов. Будет показано, какие языковые навыки требуются специалисту в цифровой и международной среде. Материал поможет обосновать необходимость профильной языковой подготовки.

В этом пункте рассматриваются способы отбора терминов, устойчивых выражений и грамматических конструкций для выбранных профессиональных сфер. Будут описаны типичные речевые ситуации: собеседование, деловое письмо, презентация, консультация и работа с инструкцией. Отдельно объясняется, почему лексику эффективнее изучать в контексте текста или диалога.

Раздел описывает коммуникативный, проектный и практико-ориентированный подходы, применяемые при изучении английского языка для специальных целей. Будет показано, как сочетать чтение, говорение, аудирование и письмо в одном задании. Также рассматриваются дифференциация по уровню, работа в парах и использование аутентичных или адаптированных материалов.

В практической части будет проведён анализ интересов учащихся, предполагаемых профессиональных направлений и доступных учебных ресурсов. Планируется сравнить тексты, словари и упражнения по уровню сложности, тематике, достоверности и возможности применения на уроке. Результатом станет перечень требований к содержанию будущего комплекта материалов.

В разделе будет представлена структура практического продукта: тематический словарь, профессиональный текст, задания на понимание, грамматические упражнения, диалог и письменная коммуникация. Каждое задание будет иметь понятную инструкцию, учебную цель и критерии проверки. Материалы будут адаптированы к возрасту старшеклассников и их предполагаемому уровню английского языка.

Здесь будет описана проверка созданного комплекта на небольшой группе учащихся и способы получения обратной связи. Оцениваются понятность инструкций, соответствие уровня, интерес к теме, точность выполнения и способность применять новую лексику в речи. На основании результатов формулируются рекомендации учителю по организации занятий и возможной доработке продукта.

В заключении будут обобщены результаты изучения профессионально-ориентированного обучения английскому языку и разработки практических материалов. Будет показано, какие задачи удалось решить, насколько продукт соответствует потребностям старшеклассников и какие навыки он развивает. Также обозначаются ограничения проекта и возможности дальнейшего расширения тематики, заданий и профессиональных направлений.

В списке литературы будут приведены учебные и научно-методические источники, использованные для определения понятия ESP, анализа принципов профильного обучения и разработки заданий. Отдельно указываются официальные образовательные ресурсы, электронные словари и англоязычные материалы, если они применялись. Все источники оформляются единообразно и проверяются по названию, автору и дате обращения.