Во введении объясняется, почему профилактика вредных привычек важна для школьников и какие вопросы будут рассмотрены в проекте. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, обозначаются объект и предмет изучения, а также указывается практическая польза итоговой памятки. Отдельно отмечается, что материалы предназначены для информирования, а не для постановки медицинских диагнозов.

В этом разделе раскрывается значение выражения «вредные привычки» и поясняется, почему повторяющееся поведение может стать угрозой для здоровья. Рассматриваются употребление табака, алкоголя и психоактивных веществ, а также различие между привычкой, употреблением и зависимостью. Термины излагаются понятным языком, чтобы учащиеся могли обсуждать тему без стигматизации людей.

Раздел посвящён механизмам воздействия никотина, алкоголя и других психоактивных веществ на организм и поведение. Описываются возможные изменения внимания, координации, самоконтроля и работы нервной системы, а также причины особой осторожности в подростковом возрасте. Информация приводится без преувеличений и опирается на проверяемые медицинские источники.

Здесь рассматриваются обстоятельства, которые могут способствовать началу рискованного поведения: любопытство, стресс, влияние сверстников, доступность веществ и стремление соответствовать группе. Раздел помогает отличать возможные факторы риска от неизбежных причин: наличие таких обстоятельств не означает, что подросток обязательно начнёт употреблять вредные вещества. Также обозначаются защитные факторы, включая поддержку близких.

В теоретической части описываются способы предупреждения вредных привычек: получение достоверной информации, развитие навыков принятия решений и своевременное обращение за поддержкой. Приводятся примеры спокойного отказа от рискованного предложения и действий в ситуации давления. Особое внимание уделяется тому, что обращение к взрослому или специалисту является разумным способом защитить здоровье.

В практической части описывается создание памятки для учащихся: от выбора проверенных сведений до формулировки коротких рекомендаций и оформления материала. Участники определяют, какие факты и контакты помощи уместно включить, проверяют понятность текста и убирают неподтверждённые утверждения. Готовый продукт должен быть компактным, доступным и пригодным для использования на классном часе.

Этот раздел посвящён представлению памятки и обсуждению её содержания с одноклассниками. Можно предложить участникам разобрать учебные ситуации, в которых подростку предлагают попробовать вредное вещество, и подобрать безопасные варианты ответа. Обсуждение проводится уважительно, без требования раскрывать личный опыт, а вопросы, требующие медицинской помощи, направляются к взрослым специалистам.

Здесь описывается, как проверить, понятна ли памятка целевой аудитории и отвечает ли она на практические вопросы учащихся. Для обратной связи можно использовать короткие анонимные вопросы о ясности текста и полезности рекомендаций, не собирая сведения о личном употреблении. Результаты помогут уточнить формулировки и отметить, какие темы стоит дополнительно обсудить с учителем или медицинским работником.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи и полученный продукт: информационная памятка для учащихся. Указывается, какие сведения о вредных привычках и способах профилактики были систематизированы, а также как материалы можно применять в школе. Отдельно подчёркивается, что профилактика требует достоверной информации и поддержки взрослых, а при проблемах со здоровьем необходима консультация специалиста.

В список включаются только материалы, использованные при подготовке проекта: учебники, официальные документы и публикации медицинских организаций. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания либо дата обращения к интернет-странице. Сведения следует сверить с оригиналом и оформить единообразно, чтобы читатель мог проверить факты и самостоятельно найти первоисточники.