Во введении объясняется, почему профилактика зависимого поведения требует достоверных сведений и уважительного разговора с подростками. Здесь обозначаются проблема проекта, его актуальность, цель, задачи и предполагаемая аудитория. Также уточняется, что проект носит информационно-профилактический характер и не предназначен для самостоятельной диагностики или замены помощи специалиста.

В этом разделе раскрывается понятие зависимого поведения и приводятся основные группы его проявлений: связанные с употреблением психоактивных веществ и отдельные поведенческие формы. Раздел нужен, чтобы разграничить привычку, увлечение и возможное расстройство, не навешивая ярлыков. Отдельно отмечается, что диагноз может устанавливать только квалифицированный специалист.

Раздел описывает обстоятельства, которые могут повышать риск проблемного поведения, включая стресс, давление сверстников, доступность веществ или занятий и недостаток поддержки. Рассматриваются и защитные условия: доверительные отношения со взрослыми, безопасная школьная среда, навыки саморегуляции и доступ к помощи. Подчёркивается, что ни один фактор сам по себе не определяет исход.

В теоретической части рассматриваются способы профилактики, основанные на информировании, развитии навыков отказа и формировании безопасных способов справляться со стрессом. Объясняется, почему важно не запугивать и не обвинять подростка, а при тревожных признаках обращаться к надёжному взрослому и профильному специалисту. Раздел задаёт содержательную основу для памятки.

В практической части описываются поиск и отбор материалов для будущей памятки. Используются учебные издания, сведения официальных организаций и материалы специалистов; проверяются авторство, дата публикации и соответствие рекомендаций возрасту аудитории. Отдельно фиксируются ссылки на источники, чтобы читатель мог проверить информацию и отличить факты от неподтверждённых утверждений.

Здесь описывается создание практического продукта проекта — памятки о профилактике зависимого поведения. В неё включаются понятные определения, возможные тревожные признаки, советы по безопасному отказу и варианты обращения за поддержкой. Текст должен быть кратким, непредвзятым и не содержать обещаний самостоятельного лечения; оформление помогает быстро находить нужную информацию.

Раздел посвящён проверке того, насколько памятка понятна предполагаемой аудитории и удобно ли ею пользоваться. Для этого можно попросить добровольных читателей оценить ясность формулировок и отметить непонятные места, не собирая чувствительные личные сведения. По обратной связи уточняются текст и оформление, а ограничения такой проверки описываются честно.

В этом пункте предлагается, как применять подготовленный материал в школьной профилактической работе: использовать его для обсуждения темы, раздавать учащимся или разместить в доступном месте. Памятка не заменяет беседу со специалистом и не должна становиться способом публично оценивать конкретных учеников. Указываются правила бережного обсуждения и направления за помощью.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с целью проекта и описывается созданный продукт. Отмечается, какие сведения о факторах риска и профилактике включены в памятку, а также какие ограничения есть у проекта: он информирует, но не диагностирует и не лечит. При необходимости формулируются предложения по дальнейшему обновлению материалов и проверке их доступности.

В список включаются все использованные источники: учебные и справочные издания, официальные документы и материалы профильных организаций. Для электронных публикаций указываются название, автор или организация, адрес страницы и дата обращения, если этого требует школьное оформление. Список позволяет проверить фактические сведения проекта и отличить надёжные рекомендации от личных мнений.