Во введении объясняется, почему связь подростковой депрессии и расстройств пищевого поведения заслуживает изучения в школьном проекте. Обозначаются проблема, цель, задачи, предполагаемый продукт и границы исследования. Отдельно подчёркивается, что проект носит образовательный характер и не заменяет медицинскую диагностику или лечение.

В разделе раскрывается понятие подростковой депрессии и рассматриваются её основные эмоциональные, поведенческие и телесные проявления. Объясняется отличие длительного депрессивного состояния от обычной грусти или кратковременного плохого настроения. Также описывается влияние нарушений сна, самооценки, энергии и концентрации на повседневную жизнь подростка.

Пункт посвящён нервной анорексии, нервной булимии, компульсивному перееданию и другим нарушениям пищевого поведения. Для каждого состояния описываются характерные особенности отношения к еде, телу и массе, а также возможные последствия для физического здоровья. Подчёркивается необходимость профессиональной оценки вместо самодиагностики по отдельным признакам.

Здесь анализируется двусторонняя связь между депрессивными симптомами и нарушениями питания. Рассматривается, как низкая самооценка, чувство вины, тревога и стремление контролировать тело могут поддерживать РПП, а истощение, переедание, изоляция и конфликты вокруг еды способны усиливать депрессивное состояние. Отмечается многофакторный характер этой взаимосвязи.

В разделе систематизируются факторы, повышающие вероятность проблем: семейные конфликты, травля, стресс, перфекционизм, неудовлетворённость телом и давление нереалистичных стандартов внешности. Одновременно рассматриваются защитные условия: поддержка близких, безопасная школьная среда, критическое отношение к медиаконтенту, доступ к помощи и навыки эмоциональной саморегуляции.

Пункт описывает способы профилактики без диетической пропаганды и оценки человека по внешности. Рассматриваются развитие медиаграмотности, уважительное общение о теле, нормализация обращения к специалистам и раннее реагирование на тревожные изменения. Отдельно указываются ситуации, когда необходима консультация психолога, психиатра, педиатра или экстренной службы.

В практической части предлагается провести анонимный опрос о том, какие признаки депрессии и РПП знают школьники, куда они готовы обратиться и какие мифы считают достоверными. Описываются правила составления нейтральных вопросов, добровольность участия, конфиденциальность и осторожная обработка результатов без попыток выявлять диагнозы у конкретных участников.

В разделе представляется содержание итогового информационного продукта: краткие признаки тревоги, безопасные фразы для разговора, перечень возможных взрослых и специалистов, к которым можно обратиться, а также действия при кризисной ситуации. Материал формулируется простым языком, не содержит советов по самостоятельному лечению и предупреждает о недопустимости обвинений, насмешек и давления.

В заключении обобщаются сведения о связи подростковой депрессии и расстройств пищевого поведения, а также результаты практического исследования и создания памятки. Формулируются основные положения о многофакторных причинах, важности раннего замечания симптомов и необходимости профессиональной помощи. Отмечаются ограничения проекта, включая невозможность постановки диагнозов по опросу или отдельным наблюдениям.

В списке литературы приводятся использованные источники: клинические рекомендации, материалы Всемирной организации здравоохранения, руководства по диагностике психических расстройств, публикации медицинских учреждений и научно-популярные материалы. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год публикации и ссылка, если материал был найден в интернете.