В разделе объясняется, почему изучение христианства необходимо для понимания истории Европы и Руси, культуры, искусства и общественных институтов. Определяются тема, цель, задачи и планируемый результат проекта, а также обозначаются принципы отбора исторических фактов. Отдельно характеризуются возраст учащихся, предполагаемые учебные ситуации и требования к формулировкам заданий.

В пункте рассматриваются исторические условия появления христианства в Иудее в I веке н. э., положение региона в составе Римской империи и особенности религиозной жизни населения. Раскрывается роль проповеди Иисуса Христа, апостолов и первых христианских общин. Материал станет основой для заданий на работу с датами, понятиями, картой и историческими свидетельствами.

Раздел посвящён ключевым положениям христианского вероучения: монотеизму, учению о спасении, любви к ближнему, воскресении и нравственной ответственности человека. Объясняется структура Библии, значение Ветхого и Нового Заветов, а также роль четырёх Евангелий. На основе этого материала будут подготовлены задания на определение терминов и анализ фрагментов источников.

Здесь прослеживаются основные этапы распространения христианства, деятельность апостола Павла, причины преследований и изменения политики римских императоров. Особое внимание уделяется Миланскому эдикту 313 года и признанию христианства государственной религией в 380 году. Пункт позволит составить задания на установление причин, последствий и хронологической последовательности событий.

В разделе раскрываются предпосылки Великого раскола 1054 года и формирование православной и католической традиций. Сравниваются особенности церковного управления, богослужения и распространения конфессий, а также кратко рассматриваются протестантские направления, возникшие в XVI веке. Теоретический материал будет использован для сравнительных таблиц и заданий на установление соответствий.

Пункт описывает правила отбора содержания, формулирования инструкций и распределения заданий по уровням сложности. Учитываются базовый, повышенный и высокий уровни, соответствие школьной программе, однозначность ответа и возможность проверки исторического мышления. Также устанавливаются требования к использованию дат, имён, терминов, карт, текстов источников и критериев оценивания.

В практической части представляются задания с выбором ответа, кратким ответом, установлением соответствий, восстановлением хронологии и заполнением таблиц. Отдельные упражнения будут направлены на анализ исторического источника, карты и сравнение христианских конфессий. Для каждого типа приводятся инструкции, проверяемые умения, правильные ответы или эталон выполнения.

В разделе описывается апробация заданий на соответствие возрасту, учебной программе и заявленному уровню сложности. Проверяются точность фактов, отсутствие двусмысленных формулировок, логика вариантов ответа и удобство навигации. Итоговый банк оформляется по тематическим блокам, дополняется ответами и критериями, после чего подготавливается к электронному использованию.

В заключении обобщаются результаты разработки банка заданий и оценивается его соответствие поставленной цели. Показывается, какие содержательные линии охвачены, какие виды учебной деятельности поддерживаются и каким образом ресурс может применяться на уроке или при самостоятельной подготовке. Также обозначаются возможные направления дальнейшего расширения: добавление интерактивных форм, новых источников и заданий для разных уровней подготовки.

В списке литературы приводятся учебники истории, энциклопедии, научно-популярные издания и проверенные электронные ресурсы, использованные при подготовке теоретического материала и заданий. Источники оформляются единообразно с указанием авторов, названий, года издания или даты обращения. Подбор литературы должен позволять проверить факты о возникновении, развитии и конфессиональном разделении христианства.