Раздел объясняет, почему online-игры рассматриваются как инструмент современного образовательного процесса. В нём обозначаются проблема недостаточной вовлечённости части школьников, предполагаемая польза интерактивного формата, объект и предмет проекта, а также кратко описываются этапы создания и проверки учебного игрового продукта.

В разделе раскрываются понятия online-игры, цифрового образовательного ресурса и геймификации. Рассматриваются основные виды учебных игр, их структура, правила, уровни, задания, система наград и обратная связь. Отдельно показывается отличие полноценной образовательной игры от обычного теста или развлекательного приложения.

Пункт посвящён тому, какие учебные задачи могут решать игровые технологии. Анализируется влияние интерактивных заданий на мотивацию, самостоятельность, повторение и закрепление знаний. Также описываются ограничения метода: риск формального накопления баллов, отвлечение от содержания и необходимость педагогического сопровождения.

Здесь определяются требования к будущему продукту: соответствие школьной программе, понятность правил, доступность интерфейса, корректность заданий и безопасность пользователей. Описываются целевая группа, формат проведения, технические устройства, необходимый объём материала и критерии, по которым будет оцениваться успешность игры.

Раздел описывает разработку сценария, последовательности уровней и логики действий пользователя. Обосновывается выбор типа заданий, подсказок, системы баллов, ограничений по времени и вариантов повторного прохождения. Учебные результаты связываются с конкретными игровыми действиями и условиями перехода между этапами.

В пункте представляется практическое создание прототипа в выбранном конструкторе или программной среде. Описываются подготовка экранов, размещение учебного контента, настройка навигации, проверка ответов и сохранение результатов. Также фиксируются технические решения, которые делают продукт понятным для школьника и удобным для учителя.

Раздел показывает, как использовать разработанный продукт на уроке, при повторении темы или в самостоятельной работе. Определяются действия учителя до, во время и после игры, способы выдачи инструкции и варианты работы с разным уровнем подготовки. Отдельно рассматриваются вопросы доступа к устройствам и соблюдения цифровой безопасности.

В пункте описывается проверка прототипа на небольшой группе пользователей. Оцениваются работоспособность, понятность интерфейса, интерес учащихся, количество ошибок и изменение результатов учебной проверки. На основе наблюдений и анкет формулируются исправления, после чего определяется, насколько игра соответствует поставленным образовательным требованиям.

В заключении обобщаются результаты разработки и испытания online-игры, соотносятся полученные данные с поставленной целью и задачами. Формулируются условия эффективного применения продукта в школе, перечисляются его сильные стороны и ограничения. Также обозначаются направления дальнейшего улучшения содержания, интерфейса и методики использования.

В разделе приводятся учебные, научные и методические источники, использованные при изучении образовательных игр, геймификации, цифровой педагогики и разработки online-продуктов. Список оформляется единообразно и включает сведения об авторах, названиях публикаций, годах издания и интернет-ресурсах с датами обращения.