Во введении объясняется, почему навыки цифровой грамотности нужны школьникам в повседневной онлайн-деятельности, и обозначается проблема применения правил на практике. Здесь формулируются цель и задачи проекта, определяются аудитория, объект и предмет работы, а также кратко описываются планируемый продукт и способы его проверки.

В разделе раскрывается понятие цифровой грамотности и описываются её основные составляющие: поиск и оценка информации, коммуникация, создание контента и безопасное использование технологий. Теоретическая основа поможет выбрать темы игровых заданий и избежать сведения цифровой грамотности только к умению пользоваться устройствами или программами.

Раздел посвящён рискам при использовании интернет-сервисов и способам их снизить. Рассматриваются уникальные пароли, двухфакторная аутентификация, настройки конфиденциальности, фишинг и осторожное обращение с персональными данными. Эти сведения послужат основой для ситуационных вопросов, в которых участнику нужно выбрать безопасное действие.

В этом пункте описываются способы оценки интернет-публикаций: проверка автора, даты, первоисточника и сопоставление сведений с независимыми материалами. Также рассматриваются уважительное общение, ответственность за распространение контента и действия при столкновении с подозрительными сообщениями. Раздел задаёт содержание соответствующих игровых заданий.

Практическая часть начинается с выбора формата и разработки сценария продукта. Определяются целевая аудитория, темы и последовательность вопросов, правила прохождения, варианты ответов и система начисления баллов. Отдельно планируется обратная связь, чтобы участник получал объяснение после выбора, а не только отметку о правильности.

В разделе описывается сборка прототипа в выбранной программе или онлайн-сервисе. Размещаются задания, иллюстрации и элементы навигации, настраиваются переходы между экранами и отображение результата. При оформлении учитываются читаемость текста, единый стиль и возможность пройти продукт на доступном школьном устройстве.

Здесь планируется пробное прохождение игры или квиза представителями аудитории. Проверяются работа ссылок и кнопок, понятность формулировок, соответствие правильных ответов выбранной теме и полезность пояснений. Отзывы и обнаруженные ошибки фиксируются, после чего вносятся изменения; итоговая версия оценивается по заранее заданным критериям.

В пункте описывается, как применять готовую мини-игру или квиз на уроке, во внеурочной работе либо для самостоятельного повторения. Указываются подходящий порядок прохождения, способы обсуждения спорных ответов и варианты адаптации сложности. Также рассматриваются ограничения продукта и необходимость обновлять задания при изменении цифровых сервисов и правил.

В заключении соотносятся выполненные задачи и полученный результат, описывается готовность продукта к использованию и кратко оцениваются итоги тестирования. Отмечается, какие задания оказались понятными, что потребовало доработки и какие ограничения остались. Здесь же обозначаются возможные направления развития проекта, например добавление новых тем или уровней сложности.

В списке приводятся использованные при подготовке проекта источники: учебные материалы, официальные рекомендации по безопасности, справочные страницы цифровых сервисов и ресурсы о проверке информации. Для интернет-источников указываются название, организация или автор и дата обращения. Список позволяет проверить фактическую основу заданий и при необходимости найти дополнительные сведения.