В этом пункте объясняется, почему общение в интернете стало частью школьной повседневности и зачем изучать опыт одноклассников. Здесь обозначаются проблема, цель, аудитория и задачи проекта, а также кратко описываются методы: изучение источников, составление анкеты, проведение опроса и анализ ответов. Введение помогает понять логику дальнейших разделов и границы исследования.

Пункт раскрывает, чем онлайн-общение отличается от разговора лицом к лицу: переписка может не передавать интонацию, мимику и жесты, а сообщения сохраняются и пересылаются. Рассматриваются распространённые каналы общения школьников, например групповые чаты и социальные сети. Эти сведения нужны, чтобы обоснованно составить вопросы анкеты и не смешивать разные ситуации общения.

Здесь объясняются правила уважительной переписки, значение личных границ и осторожного обращения с фотографиями и сообщениями других людей. Также рассматриваются цифровой след, настройки приватности и действия при неприятных сообщениях или травле. Теоретические понятия помогут интерпретировать ответы одноклассников и сформулировать практические рекомендации без обвинения отдельных участников.

В практической части описывается разработка анкеты: определяются темы вопросов, выбираются понятные формулировки и подходящие варианты ответов. Участникам заранее сообщается, что опрос добровольный, а имена и контакты не собираются. При необходимости проводится пробная проверка анкеты, чтобы выявить неоднозначные вопросы и убедиться, что ответы можно будет удобно подсчитать.

В этом разделе описывается порядок приглашения участников и проведения опроса в классе. Всем одноклассникам предлагаются одинаковые условия и инструкции, чтобы ответы не зависели от того, кто и как задаёт вопросы. Фиксируется число полученных анкет без публикации сведений о конкретных участниках. Отдельно указывается, что участие добровольное и любой вопрос можно оставить без ответа.

Раздел показывает, как ответы переводятся в удобный для анализа вид: подсчитываются варианты, группируются комментарии и создаются таблицы или диаграммы. Для каждого показателя указывается, что именно посчитано, особенно если можно было выбрать несколько ответов. Все результаты представляются обобщённо, без имён и цитат, по которым можно узнать автора, чтобы сохранить конфиденциальность участников.

На основе собранных данных выделяются наиболее распространённые ответы и заметные различия во взглядах одноклассников. Результаты соотносятся с изученными правилами сетевого этикета и цифровой безопасности, но не используются для оценки или осуждения отдельных людей. В завершение формулируются практические рекомендации для переписки в классе и обсуждаются ограничения опроса, например небольшой круг участников.

В этом пункте представляется практический продукт проекта — краткая памятка для одноклассников. В неё включаются рекомендации по вежливому тону, проверке адресатов, уважению чужой приватности и действиям при столкновении с травлей или угрозами. Формулировки опираются на изученные источники и результаты опроса, остаются понятными школьникам и не содержат персональных данных участников.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта: отмечается, какие особенности онлайн-общения удалось выяснить и какие рекомендации подготовлены. Здесь не приводятся новые данные, а обобщаются основные наблюдения и указываются ограничения проведённого опроса. Также можно обозначить, как памятка и обсуждение результатов могут применяться в классе.

В список включаются использованные материалы о цифровой коммуникации, сетевом этикете, приватности и безопасном поведении в интернете. Для книги указываются автор, название и год издания, для интернет-ресурса — организация или автор, название страницы и дата обращения. Следует выбирать проверяемые источники, например образовательные материалы и публикации организаций, занимающихся безопасностью детей в сети.