Во введении объясняется, почему школьникам полезно знать основы первой помощи и как эта тема связана с биологией человека. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются аудитория и предполагаемый продукт. Также уточняется, что игра предназначена для обучения и не заменяет вызов экстренных служб, медицинскую помощь или практическое обучение под руководством инструктора.

В этом разделе рассматривается, что называют первой помощью, кто может её оказывать и чем она отличается от профессиональной медицинской помощи. Объясняются основные принципы: безопасность места происшествия, обращение за помощью и действия в пределах собственных знаний. Эти сведения нужны, чтобы игровые задания не предлагали участникам ставить диагнозы или выполнять опасные процедуры.

Раздел посвящён первичной оценке ситуации: проверке безопасности, реакции человека и наличия нормального дыхания. Описываются сведения, которые важно передать диспетчеру, и роль номера 112. На основе этих правил можно составить задания, в которых участники учатся не теряться, вовремя звать взрослых и передавать экстренным службам конкретную информацию.

Здесь рассматриваются распространённые наружные кровотечения и безопасные способы временно уменьшить потерю крови, включая прямое давление на рану. Отдельно отмечаются действия, которых следует избегать, и признаки ситуации, когда нужно немедленно обратиться за экстренной помощью. Теоретическая часть станет основой карточек с задачами о выборе безопасного решения.

В пункте описываются действия при отсутствии нормального дыхания, внезапной остановке кровообращения и тяжёлом удушье, а также безопасное положение человека без сознания, который дышит нормально. Материал подаётся на школьном уровне и сверяется с надёжными рекомендациями. Он помогает определить, какие ситуации допустимо включить в игру и какие ограничения нужно указать.

В разделе определяется формат игры, число участников, порядок ходов и способы перехода от ситуации к ответу. Для каждого сценария подбираются вопрос, варианты действий и пояснение, почему один выбор безопаснее другого. Правила должны оставаться понятными, не поощрять рискованные эксперименты и напоминать, что при реальном происшествии необходимо звать взрослых и вызывать помощь.

Здесь описывается изготовление компонентов: поля, карточек ситуаций, вопросов, памятки с правилами и материалов для подсчёта результата. Учитываются читаемость текста, понятные обозначения и единый стиль оформления. Информация на карточках проверяется по источникам, а инструкции формулируются так, чтобы участники обсуждали решения, а не отрабатывали опасные действия на друг друге.

Раздел посвящён тестированию игры небольшой группой школьников в присутствии взрослого. Фиксируются вопросы, которые оказались непонятными, спорные ответы, длительность партии и интерес участников. После обсуждения проверяются формулировки и правила, исправляются найденные ошибки, а медицинские утверждения повторно сверяются с надёжными источниками.

В заключении кратко описываются выполненные этапы и готовность игрового комплекта к использованию на занятии. Указывается, какие знания по биологии и первой помощи закрепляют задания, а также какие изменения внесены после пробной игры. Отдельно подчёркивается, что настольный формат помогает обсуждать алгоритмы, но в реальном происшествии приоритетом остаются безопасность и обращение за профессиональной помощью.

В список включаются учебные материалы по биологии и первой помощи, а также актуальные рекомендации признанных медицинских и спасательных организаций. Для интернет-источников указываются название страницы, организация, адрес и дата обращения. Использованные источники позволяют проверить алгоритмы, пояснения на карточках и формулировки памятки, а также отличить надёжные сведения от непроверенных советов.