Во введении раскрываются тема и её значение для речевого развития детей старшего дошкольного возраста. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются аудитория и предполагаемый продукт. Также обозначаются границы рассмотрения: развитие словаря и употребление слов в речи при помощи фольклорных материалов.

В этом разделе объясняется, что включает лексическая сторона речи: понимание значений, точность выбора слова, знание связей между словами и самостоятельное употребление лексики. Рассматриваются различия между пассивным и активным словарём и уточняется, почему речевые умения важно развивать в разнообразных ситуациях общения.

Раздел посвящён типичным речевым возможностям и затруднениям детей старшего дошкольного возраста. Описывается, как ребёнок учится называть предметы и признаки, объединять слова в группы, замечать сходство и противоположность значений. Эти сведения необходимы, чтобы выбирать посильные задания и учитывать индивидуальный темп развития.

В теоретической части рассматриваются жанры русского фольклора, которые можно использовать в работе над словарём: потешки, загадки, пословицы, поговорки и сказки. Поясняется, как ритм, повторы, образность и сюжет создают повод для обсуждения значений слов, описания предметов и построения связных высказываний.

В практическом разделе описываются принципы отбора текстов и заданий: соответствие возрасту, понятность содержания, выразительность словаря и возможность включить произведение в игру или беседу. Приводятся примеры материалов по жанрам и объясняется, какие речевые умения можно развивать с их помощью.

Раздел содержит примеры словесных игр, основанных на фольклорных текстах. Упражнения направлены на называние признаков и действий, подбор синонимов и антонимов, объяснение значений и составление предложений. Для каждой игры указываются речевая задача, необходимый материал и пример инструкции взрослого.

Здесь предлагается пример занятия, объединяющего чтение или рассказывание фольклорного произведения, беседу о его содержании и речевые упражнения. Описываются последовательность этапов, вопросы педагога и варианты детских ответов. Конспект можно адаптировать под уровень группы, выбранную тему и продолжительность занятия.

В разделе рассматриваются способы продолжить словарную практику за пределами детского сада. Предлагаются короткие игры и вопросы для совместного чтения, рекомендации по обсуждению незнакомых слов и примеры фольклорных текстов для домашнего общения. Особое внимание уделяется естественной беседе без превращения чтения в проверку знаний.

В заключении обобщаются основные положения о развитии лексической стороны речи и возможностях фольклора в работе с дошкольниками. Кратко описываются подготовленные практические материалы и условия их применения. Отмечается, что эффект занятий зависит от регулярного речевого общения, осмысленного обсуждения текстов и участия ребёнка в упражнениях.

В списке литературы приводятся использованные источники по дошкольной педагогике, развитию речи, методике работы со словарём и русскому фольклору. Для каждого издания указываются автор, название, место и год публикации в соответствии с требованиями учебного заведения. Отдельно можно включить проверенные сборники текстов для детей.