В разделе объясняется, почему реактивное движение представляет интерес для изучения живой природы и школьной физики. Формулируются проблема, цель, задачи и предположение о том, что природные организмы используют единый физический принцип, но реализуют его с помощью разных органов и способов управления струёй.

Здесь раскрывается физический смысл реактивного движения, приводится связь между выбросом массы, импульсом и возникновением ответной силы. Будут рассмотрены третий закон Ньютона, направление действия сил и простая схема, позволяющая объяснить перемещение тела без использования внешнего толчка.

Раздел посвящён кальмарам, осьминогам, медузам и сальпам. Описываются строение органов, участвующих в создании струи, последовательность набора и выброса воды, способы изменения направления и различия между пульсирующим и непрерывным реактивным движением в водной среде.

В этом пункте рассматриваются дополнительные примеры перемещения за счёт выброса вещества или резкого изменения потока. Сравниваются особенности движения отдельных животных, обсуждаются преимущества и ограничения реактивного способа, а также влияние массы тела, среды и строения органов.

Раздел помогает сопоставить природные реактивные механизмы с ракетой, воздушным шаром, водомётным движителем и подводным аппаратом. Выделяются общие элементы: запас рабочего вещества, камера или полость, сопло, направление струи и система управления, а также различия в источнике энергии.

Здесь описываются способы изучения явления без сложного оборудования: анализ видеоматериалов, построение схем, измерение расстояния и времени, повторение опытов и сравнение результатов. Обосновывается выбор воздушного шара или бутылки со струёй воды как доступной школьной модели.

В разделе приводится порядок проведения опыта: подготовка модели, закрепление измерительной шкалы, запуск, фиксация времени и расстояния, повторение испытаний и изменение одного параметра. Особое внимание уделяется безопасной организации работы, точности наблюдений и записи результатов в таблицу.

Здесь результаты эксперимента сравниваются с описанными природными примерами. Обсуждается, почему школьная модель не полностью копирует организм, как сопротивление воды и воздуха влияет на движение, какие ошибки возможны при измерениях и почему природные системы требуют сложного управления.

В заключении обобщаются физические и биологические сведения о реактивном движении. Формулируется ответ на поставленную проблему, оценивается подтверждение предположения, перечисляются главные сходства природных и технических систем, а также отмечается значение наблюдений для понимания механизмов движения животных.

В разделе приводятся учебники по физике и биологии, энциклопедии о животных, научно-популярные статьи и проверенные образовательные интернет-ресурсы. Источники оформляются единообразно и используются для подтверждения сведений о строении организмов, законах механики и принципах реактивного движения.