Во введении раскрывается, почему дошкольникам важно знакомиться с живой природой и редкими животными в доступной форме. Здесь обозначаются проблема недостатка понятных экологических материалов, актуальность темы, цель и задачи проекта, его предполагаемый продукт и аудитория. Отдельно поясняется, что «зелёные аксиомы» используются как простые правила поведения, которые ребёнок может запомнить и применить.

В разделе описываются особенности восприятия экологической информации детьми дошкольного возраста: потребность в наглядности, коротких объяснениях, повторении и игре. Рассматриваются формы работы, подходящие для знакомства с природой, включая беседу, наблюдение, чтение рассказов и творческие задания. Эти сведения нужны, чтобы обосновать выбор методов и не перегружать детей сложными терминами.

Пункт знакомит с назначением Красной книги и тем, какие сведения в ней приводятся о редких видах. На примере нескольких животных, например амурского тигра, дальневосточного леопарда и стерха, рассматриваются места обитания, узнаваемые особенности и угрозы. Отобранные факты должны быть точными, проверенными и подходящими для объяснения детям без упрощения, которое искажает смысл.

В этом разделе раскрывается, как представить «зелёные аксиомы» в виде коротких и понятных правил: не причинять вред живому, беречь природные места и не оставлять мусор. Для каждого правила подбирается конкретная ситуация, связанная с животными Красной книги. Такой подход помогает перейти от запоминания сведений к обсуждению поступков, которые ребёнок может совершать в повседневной жизни.

В пункте рассматриваются игровые методы, с помощью которых дети могут узнавать животных, их особенности и правила безопасного поведения в природе. Описываются возможные форматы: карточки для сопоставления, настольные игры, загадки, сюжетные ситуации и творческие задания. Для каждого формата важно указать, какое знание или навык он поддерживает и как воспитатель может вовлечь в игру детей с разным уровнем подготовки.

Раздел посвящён подготовке содержания продукта: поиску достоверных источников, отбору животных и адаптации информации для дошкольников. Здесь объясняется, как оформляются карточки с названием вида, изображением, местом обитания и кратким фактом, а также как связываются сведения с «зелёными аксиомами». Отдельно описываются критерии понятности, точности и безопасности заданий.

В практическом пункте приводится пример занятия или серии коротких занятий: вводная беседа, знакомство с изображением животного, игровое задание и обсуждение правила бережного поведения. Указываются необходимые материалы, последовательность действий воспитателя и предполагаемое участие детей. План должен оставаться гибким: продолжительность и сложность заданий подбираются с учётом возраста и особенностей группы.

В разделе предлагаются способы проверить, поняли ли дети основные сведения и правила: игровые вопросы, выбор действий в условной ситуации и обсуждение иллюстраций. Проверка проводится доброжелательно и не превращается в экзамен. Также готовятся рекомендации родителям: как продолжать разговор о животных дома и на прогулке, не приближаясь к диким животным и не нарушая их покой.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с подготовленным комплектом материалов и описывается, как он может применяться в работе с дошкольниками. Отмечается, какие знания о животных и правилах поведения предполагается закрепить с помощью игр и бесед. Также можно обозначить ограничения проекта, например необходимость проверять сведения по актуальным источникам и адаптировать занятия под конкретную группу детей.

В списке литературы приводятся использованные справочные и методические источники, по которым проверялись сведения о животных и Красной книге. Следует включить официальные материалы, научно-популярные издания и пособия по экологическому воспитанию дошкольников, указав автора или организацию, название и год публикации, если он известен. Интернет-источники сопровождаются названием ресурса и датой обращения.