В этом разделе объясняется, почему различение книжно-письменной и устной разновидностей литературного языка необходимо для грамотного общения. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет изучения, а также кратко описываются методы: анализ научных источников, сравнение языковых признаков и рассмотрение конкретных речевых примеров.

Раздел раскрывает значение терминов «литературный язык», «языковая норма», «стилистика» и «функциональный стиль». Рассматривается связь языка с социальной и коммуникативной задачей, объясняется роль словарей и грамматических справочников в кодификации норм, а также показывается, почему выбор языковых средств зависит от цели, адресата и ситуации общения.

Здесь характеризуется книжно-письменная речь как преимущественно подготовленная и графически закреплённая форма общения. Описываются её точность, логичность, композиционная организованность, употребление терминов и сложных синтаксических конструкций. Отдельно рассматриваются научный, официально-деловой, публицистический и художественный стили, различающиеся задачами и набором средств.

Раздел посвящён особенностям речи, воспринимаемой на слух: непосредственности, ситуативности, диалогичности и зависимости от реакции собеседника. Анализируется значение интонации, темпа, пауз, жестов и мимики, а также объясняется различие между подготовленным выступлением и спонтанным разговором. Показывается, как устная форма взаимодействует с литературными нормами.

В этом пункте книжно-письменная и устная речь сопоставляются по форме существования, степени подготовки, способу передачи информации, роли адресата, синтаксису и средствам выразительности. Материал удобно представить в сравнительной таблице, чтобы показать не противопоставление «правильного» и «неправильного», а различие функций и условий употребления каждой разновидности.

Раздел объясняет, что соблюдение литературной нормы связано не только с правильностью формы, но и с её стилистической уместностью. Рассматриваются типичные ошибки: разговорная лексика в официальном документе, чрезмерно книжные обороты в бытовом диалоге, нарушение ударения и управления. Формулируются критерии выбора слова или конструкции для конкретной коммуникативной ситуации.

В практической части исследуются фрагменты научного текста, делового документа, публицистического сообщения, художественного описания и устного выступления. Для каждого примера определяются цель, адресат, стиль, характерная лексика, типы предложений и средства выразительности. Сопоставление позволяет подтвердить теоретические положения и увидеть, как языковые признаки работают в реальном контексте.

Пункт содержит рекомендации по подготовке письменных и устных высказываний. Для письменного текста предлагаются проверка структуры, терминов, связности и пунктуации, а для выступления — предварительный план, репетиция, ясная дикция, логические паузы и контроль темпа. Также приводятся способы заменить стилистически неуместные выражения нейтральными или соответствующими жанру вариантами.

В заключении обобщаются признаки книжно-письменной и устной разновидностей литературного языка и уточняется их функциональное соотношение. Подводится итог анализу примеров, отмечается зависимость речевого выбора от цели, адресата и условий общения. Формулируется практический результат: умение распознавать стилистические особенности и строить высказывание, соответствующее конкретной ситуации.

В списке литературы указываются учебники русского языка, пособия по стилистике, толковые и орфоэпические словари, а также проверенные электронные ресурсы. Источники оформляются единообразно: приводятся автор, название, место и год издания, издательство либо интернет-адрес и дата обращения. Такой список подтверждает научную основу терминов, определений и приведённых языковых примеров.