Во введении объясняется, почему понятия рефлекса, инстинкта и потребности часто смешивают при изучении поведения человека. Формулируются проблема, цель, задачи и методы проекта, а также уточняется, что классификация Гарбузова используется как учебная психологическая модель, а не как медицинский инструмент диагностики.

Раздел раскрывает физиологическое содержание рефлекса и описывает последовательность прохождения нервного сигнала от рецептора к исполнительному органу. Здесь рассматриваются роль нервной системы, центрального звена, синапсов и эффектора, а также приводятся простые примеры защитных и ориентировочных реакций организма.

В этом пункте сравниваются врождённые и приобретённые рефлексы по происхождению, устойчивости, необходимости обучения и зависимости от подкрепления. Объясняется вклад И. П. Павлова в изучение условных реакций, а различия закрепляются с помощью таблицы и примеров из повседневной жизни.

Раздел посвящён инстинкту как сложной врождённой программе поведения, которая объединяет несколько взаимосвязанных реакций. Рассматривается влияние наследственности, созревания нервной системы и среды, а также показывается, почему человеческое поведение нельзя объяснять только биологическими программами без учёта обучения и культуры.

Здесь последовательно описываются семь направлений типологии В. И. Гарбузова: самосохранение, продолжение рода, свобода, исследование, доминирование, альтруизм и сохранение достоинства. Для каждого направления приводятся нейтральные примеры потребностей и поведения, а также отмечается условность выделения ведущего инстинкта.

Пункт объясняет, как конкретная рефлекторная реакция может входить в более сложную систему инстинктивного поведения и обслуживать определённую потребность. Отдельно рассматривается влияние опыта: врождённая основа поведения сохраняется, но способы её проявления изменяются под воздействием обучения, воспитания и социальной среды.

В практической части описываются подбор жизненных примеров, составление сравнительной таблицы и проведение добровольного анонимного опроса по мотивам типологии Гарбузова. Указываются правила формулировки вопросов, порядок обработки ответов и ограничения интерпретации, чтобы результаты не выдавались за психологический диагноз.

Раздел предназначен для представления полученных наблюдений в виде диаграмм, обобщённых таблиц или кратких описаний. Результаты сопоставляются с теоретическими сведениями о рефлексах и инстинктах, обсуждаются возможные причины различий ответов, влияние ситуации и самооценки, а также достоверность использованного учебного подхода.

В заключении обобщаются установленные различия между безусловными и условными рефлексами, уточняется место инстинктивного поведения в системе человеческих потребностей и оценивается познавательная ценность типологии Гарбузова. Формулируются основные результаты, ограничения опросника и возможности применения материалов на уроках биологии.

В списке литературы приводятся учебники по биологии и физиологии человека, публикации о высшей нервной деятельности, материалы об исследованиях И. П. Павлова и источники, посвящённые взглядам В. И. Гарбузова. Библиографические записи оформляются единообразно, с указанием автора, названия, года издания и ссылки для электронных ресурсов.