Во введении объясняется, почему роботы могут восприниматься одновременно как игрушки и как полезные устройства. Здесь формулируются проблема, цель, задачи и предположение проекта, обозначаются объект и предмет изучения. Также указывается, какие примеры роботов будут сравниваться и каким образом результаты помогут ответить на вопрос о роли робота в жизни человека.

В этом пункте раскрывается, что называют роботом и чем робототехническое устройство отличается от простого механизма. Рассматриваются основные элементы конструкции: система управления, программа, датчики и исполнительные механизмы. Такое описание создаёт основу для дальнейшего сравнения устройств и помогает объяснить, каким образом робот получает сведения об окружающей среде и выполняет действия.

Раздел посвящён последовательности работы робота: датчик получает сигнал, система управления обрабатывает данные, а исполнительный механизм выполняет команду. На понятных примерах поясняется, как датчик расстояния помогает заметить препятствие, а двигатель — передвинуть колёса или манипулятор. Отдельно отмечается, что поведение устройства зависит от программы и точности полученных данных.

В пункте рассматриваются устройства, которые создаются для игры, знакомства с техникой и освоения основ программирования. Объясняется, какие функции делают робота интересным для пользователя и какие навыки можно развивать при работе с конструктором или интерактивной игрушкой. Для сравнения важно определить, выполняет ли устройство практическую задачу или главным образом развлекает и обучает.

Здесь описываются примеры роботов, выполняющих конкретную работу для человека: роботы-пылесосы, промышленные манипуляторы и устройства для помощи людям с ограниченными возможностями. Для каждого примера указываются назначение, действия и условия применения. Сопоставление показывает, что полезность определяется не внешним видом устройства, а тем, насколько эффективно и безопасно оно решает поставленную задачу.

Раздел помогает оценить, какие задачи робот выполняет самостоятельно, а где необходимы настройка, наблюдение и участие человека. Рассматриваются ограничения датчиков и программ, возможные сбои и правила безопасного использования устройства. Отдельно подчёркивается, что робот не обладает человеческим пониманием ситуации, поэтому его действия необходимо соотносить с назначением и контролировать.

В практической части выбираются несколько примеров роботов и сравниваются по единым критериям: назначение, способ управления, датчики, выполняемые действия, самостоятельность и ограничения. Результаты оформляются в таблицу или наглядную схему. Такой способ позволяет не ограничиваться впечатлением от внешнего вида и аргументированно определить, какие устройства служат развлечению, а какие помогают в работе или быту.

Пункт описывает практическое создание макета либо проекта робота, который решает выбранную задачу, например помогает поддерживать порядок или доставляет небольшой предмет. Указываются назначение, необходимые элементы, последовательность действий и возможные ограничения. Если используется учебный конструктор, сборка проводится по инструкции и под контролем взрослого; вместо работающей модели допускается схема или подробный сценарий.

В заключении кратко сопоставляются результаты изучения и практической части, а затем даётся ответ на вопрос, когда робот является игрушкой, а когда помощником. Формулируется, подтвердилось ли предположение, и отмечается, какие особенности устройства влияют на его пользу и самостоятельность. Также обозначаются ограничения проекта и возможные направления продолжения исследования, например сравнение более сложных робототехнических систем.

В этом разделе приводятся использованные книги, учебные материалы, статьи и электронные источники о робототехнике и конкретных моделях устройств. Для интернет-ресурсов указываются название страницы, организация или автор и дата обращения, если она требуется правилами оформления. Список позволяет проверить факты, уточнить сведения о принципах работы роботов и отделить надёжную информацию от рекламных описаний.