Во введении объясняется, почему освещение культур разных стран в СМИ может влиять на общественные представления и отношения между людьми. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, описываются методы анализа публикаций и критерии выбора конкретных примеров. Также обозначается практическая польза исследования для развития медиаграмотности школьников.

В пункте раскрываются основные понятия, необходимые для понимания темы: средства массовой информации, журналистский текст, культура, межкультурная коммуникация, культурный стереотип и предубеждение. Рассматривается, как СМИ передают сведения о людях и странах аудитории, которая часто не имеет личного опыта общения с представителями других культур.

Здесь анализируются способы, с помощью которых медиа создают устойчивые образы культур: отбор новостных поводов, фрейминг, эмоциональная лексика, повторение, визуальные символы и выбор героев публикации. Отдельно объясняется влияние редакционной политики, политических интересов, коммерческой логики и алгоритмов социальных сетей на распространение упрощённых представлений.

В пункте рассматриваются профессиональные принципы, которые помогают журналисту не превращать отдельный случай в характеристику целого народа. Объясняется значение проверки фактов, точного языка, разнообразия источников, отказа от дискриминационных формулировок, предоставления права на ответ и разграничения информации, комментария и авторской оценки.

Практическая часть начинается с описания процедуры исследования. Определяются критерии отбора публикаций, даты и типы источников, единицы анализа, а также признаки стереотипизации: обобщения, противопоставление «своих» и «чужих», эмоциональные оценки, односторонние комментарии и несоответствие иллюстраций содержанию текста.

В этом пункте разбираются выбранные публикации и сюжеты о культурах разных стран. Для каждого примера фиксируются тема, заголовок, источник, использованные изображения, цитаты и ключевые оценки, после чего показывается, какой образ культуры формируется у аудитории. Сравниваются материалы новостных сайтов, телевидения и социальных сетей.

Пункт посвящён сопоставлению выявленных случаев и обобщению результатов исследования. Определяется, какие приёмы повторяются чаще всего, какие источники дают более одностороннюю картину и как меняется интерпретация события при замене заголовка, фотографии или набора экспертов. Результаты можно представить в таблице или диаграмме с пояснением.

Здесь формулируются практические рекомендации для журналистов, редакций и аудитории. Предлагается расширять круг источников, показывать внутреннее разнообразие обществ, проверять изображения и статистику, избегать унижающих обобщений и привлекать представителей описываемых культур. Для читателей составляется памятка по проверке фактов и распознаванию манипулятивной подачи.

В заключении обобщаются результаты теоретического и практического анализа, подтверждается или уточняется исходное предположение о влиянии СМИ на культурные представления. Формулируется ответ на основной вопрос проекта, оценивается значение журналистской этики и медиаграмотности, а также отмечается, как предложенные рекомендации могут применяться при чтении новостей и подготовке школьных сообщений.

В список включаются учебники и научные публикации по обществознанию, журналистике, социальной психологии и межкультурной коммуникации, а также материалы профессиональных журналистских организаций. Для интернет-источников указываются автор, название, название ресурса, дата публикации, ссылка и дата обращения, чтобы обеспечить проверяемость использованных сведений.