Во введении объясняется, почему положение русской интеллигенции следует изучать в контексте революции и Гражданской войны, а не сводить к противопоставлению сторонников и противников новой власти. Здесь обозначаются временные рамки 1917–1922 годов, предмет исследования, цель и основные задачи. Также указывается, какие типы источников помогут проверить сведения о политических взглядах, профессиональной деятельности и личных судьбах представителей интеллигенции.

В этом разделе раскрывается, кого в России начала XX века называли интеллигенцией и почему это понятие не совпадало с простой принадлежностью к образованным слоям. Рассматриваются учёные, преподаватели, писатели, инженеры, врачи и общественные деятели, а также связь их профессиональной деятельности с обсуждением общественных проблем. Раздел нужен, чтобы определить, о каких людях идёт речь и не приписывать всей группе единые взгляды.

Раздел даёт необходимый исторический контекст: Февральская революция привела к отречению Николая II и возникновению Временного правительства, а Октябрьское восстание изменило распределение власти. Объясняется, почему политический кризис поставил перед представителями интеллигенции вопрос о поддержке нового порядка, участии в государственном управлении или сохранении независимости. Хронология помогает связать биографии с конкретными событиями.

Здесь рассматриваются изменения в работе университетов, научных организаций, издательств и государственных учреждений после прихода большевиков к власти. Отдельное внимание уделяется сочетанию сотрудничества с новой властью и попыток ограничить политическое влияние специалистов. Раздел показывает, что профессиональная деятельность могла продолжаться при изменении правил, а отношение к режиму не всегда совпадало с фактом работы в советской организации.

В этом пункте анализируется, как Гражданская война усилила разделение общества и повлияла на поведение образованных людей. Сопоставляются различные варианты: участие в деятельности антибольшевистских сил, поддержка советского проекта, сотрудничество ради сохранения учреждений и стремление оставаться вне вооружённого противостояния. Задача раздела — показать разнообразие позиций, учитывая условия конкретного времени и доступные свидетельства.

Раздел посвящён людям, покинувшим Россию в годы революции и после Гражданской войны, а также принудительно высланным деятелям культуры и науки. На примерах раскрываются разные причины отъезда, сложности адаптации и продолжение профессиональной деятельности за границей. Важно различать добровольную эмиграцию, вынужденное бегство и высылку, поскольку эти обстоятельства определяли возможности человека и его отношение к происходящему.

В этом разделе сопоставляются биографии нескольких деятелей разных профессий и взглядов, например Николая Бердяева, Ивана Бунина, Александра Блока и Алексея Щусева. Для каждого рассматриваются документированные факты: работа, общественная позиция, перемещения и судьба после революции. Сравнение помогает увидеть, что принадлежность к интеллигенции не предопределяла одинакового выбора, а личные решения зависели от убеждений и обстоятельств.

Практическая часть предполагает отбор нескольких биографий и создание сравнительной таблицы с графами о профессии, позиции, деятельности в 1917–1922 годах и дальнейшей судьбе. Для каждой записи указывается источник, чтобы отделить подтверждённые сведения от предположений и позднейших оценок. Сопоставление позволит увидеть общие тенденции и различия, не превращая отдельных людей в условные примеры целой эпохи.

На основе собранного материала создаётся презентация с краткой хронологией, картой или схемой перемещений и биографическими карточками. В неё включаются проверенные цитаты или фрагменты документов с указанием происхождения, а изображения снабжаются подписями и ссылками на источники. Материал организуется так, чтобы аудитория могла проследить связь между историческими событиями, выбором людей и последствиями этого выбора.

В заключении кратко подводятся итоги сопоставления биографий и источников, отвечающие на поставленные во введении вопросы. Формулируется вывод о том, почему русская интеллигенция не имела единой позиции и как революция, Гражданская война и установление советской власти изменили условия профессиональной и общественной деятельности. Здесь также отмечаются ограничения исследования, связанные с выбором примеров и доступностью свидетельств.

В список включаются учебные и научные издания по революции и Гражданской войне, биографические справочники, публикации документов и воспоминаний, а также материалы библиотек и архивов. Для электронных ресурсов указываются автор или организация, название страницы и дата обращения; цитаты и изображения должны иметь проверяемое происхождение. Такой список позволяет аудитории проверить факты и отличить исследовательские публикации от непроверенных пересказов.