Во введении раскрывается, почему детям нужны знания о безопасности и почему правила важно объяснять с учётом возраста. Здесь обозначаются проблема недостаточной готовности детей к опасным ситуациям, актуальность темы, цель и задачи проекта, а также аудитория и предполагаемый продукт. Отдельно уточняется, какие виды рисков будут рассмотрены и как будут использоваться материалы.

В этом разделе объясняется, что подразумевается под детской безопасностью, и систематизируются основные группы рисков: бытовые, дорожные, природные, социальные и цифровые. Для каждой группы приводятся понятные примеры ситуаций, с которыми ребёнок может столкнуться в повседневной жизни. Раздел задаёт основу для дальнейшего рассмотрения правил и помогает не смешивать разные типы угроз.

Раздел показывает, почему один и тот же совет нельзя одинаково объяснять младенцу, дошкольнику и подростку. Описываются роль постоянного надзора взрослых для маленьких детей, постепенное развитие самостоятельности у школьников и необходимость обсуждать последствия решений с подростками. Эти сведения нужны, чтобы проектные материалы были понятными и соответствовали возможностям каждой возрастной группы.

В теоретической части рассматриваются бытовые опасности, правила обращения с электрическими приборами, лекарствами и горячими предметами, а также поведение в школе и других общественных местах. Объясняется, к кому ребёнок может обратиться за помощью и почему нельзя скрывать травму или происшествие. Примеры связывают общие рекомендации с ситуациями, знакомыми детям и их родителям.

Раздел посвящён правилам для пешеходов и пассажиров, поведению рядом с водоёмами и действиям при природных явлениях. Рассматриваются переход дороги по установленным местам, использование ремней безопасности и необходимость находиться у воды под присмотром взрослых. Отдельное внимание уделяется распознаванию опасной обстановки и своевременному обращению за помощью.

В разделе описываются правила общения с незнакомыми людьми, защита личных границ и способы действовать, если ребёнок потерялся или почувствовал угрозу. Объясняется, как найти надёжного взрослого, сообщить о происшествии и назвать необходимую информацию экстренным службам. Материал подчёркивает, что ребёнок не должен самостоятельно вступать в опасный конфликт или скрывать случившееся.

Этот пункт знакомит с рисками общения и публикаций в интернете: раскрытием личных данных, подозрительными ссылками, давлением со стороны собеседников и попытками получить пароль или код подтверждения. Разбираются простые способы защиты учётных записей и порядок действий при неприятном контакте. Раздел также предлагает взрослым обсуждать цифровые правила спокойно, чтобы ребёнок не боялся сообщить о проблеме.

Практическая часть описывает создание продукта проекта: памяток, карточек с ситуациями и сценариев занятий для детей разных возрастов. Указываются критерии отбора информации, требования к понятному языку и способ проверки рекомендаций. Также приводятся примеры упражнений, в которых участники определяют риск, выбирают безопасное действие и объясняют, к кому обратиться за поддержкой.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с поставленной целью и описывается, какие материалы подготовлены для использования детьми, родителями и педагогами. Отмечается, какие правила требуют регулярного повторения и почему взрослые должны поддерживать практику безопасного поведения. Здесь также обозначаются ограничения проекта и возможные направления его дальнейшего развития, например дополнение материалов новыми сценариями.

В этом разделе перечисляются использованные официальные и учебные источники: рекомендации государственных служб, материалы по первой помощи и правилам дорожного движения, а также пособия по возрастной педагогике. Для каждого источника приводятся необходимые библиографические сведения и дата обращения к интернет-страницам. Список позволяет проверить факты, найти первоисточники и при необходимости обновить рекомендации проекта.