В разделе объясняется, почему способность нейросети создавать учебные тексты стала актуальной проблемой для школьников и учителей. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет исследования, а также предполагаемый результат. Отдельно обозначаются границы проекта: оценивается не интеллект модели вообще, а качество конкретного текста по понятным критериям.

Здесь раскрываются понятия искусственного интеллекта, машинного обучения, нейросети и генеративной языковой модели. Описывается, как модель обрабатывает запрос, использует токены и формирует последовательность слов. Раздел нужен для того, чтобы объяснить возможности технологии простым научным языком и не приписывать нейросети человеческое понимание или сознание.

В разделе рассматриваются признаки школьской исследовательской работы: наличие проблемы, цели, задач, методов, доказательств, выводов и списка источников. Формируются критерии оценки текста нейросети: соответствие теме, логичность, полнота, точность фактов, качество ссылок, самостоятельность и грамотность. Эти критерии станут основой последующего сравнения.

Пункт посвящён полезным функциям нейросети на разных этапах учебного исследования. Анализируется её способность предлагать темы, составлять план, объяснять термины, сокращать или переформулировать текст и находить логические повторы. Также уточняется, какие действия требуют обязательного контроля ученика и не могут передаваться модели без проверки.

В этом разделе описываются основные риски применения нейросети: фактические ошибки, вымышленные источники, поверхностные аргументы, шаблонный стиль и отсутствие личного анализа. Рассматриваются понятия академической честности, авторства и ответственного использования цифровых инструментов. Объясняется, почему сокрытие полностью сгенерированного текста и его выдача за собственный результат является проблемой.

Раздел содержит описание практической процедуры: выбор темы, составление одинаковых запросов, сохранение ответов модели и подготовка контрольного текста. Устанавливаются этапы экспертной проверки, правила работы с источниками и форма оценочной таблицы. Методика должна быть воспроизводимой, чтобы другой ученик мог повторить сравнение и получить сопоставимые результаты.

Здесь приводятся результаты сопоставления текста нейросети с текстом, подготовленным учеником по тем же требованиям. Материалы анализируются по структуре, полноте раскрытия темы, точности фактов, аргументации, стилю и оригинальности. Все найденные ошибки фиксируются в таблице, а исправления сопровождаются указанием на проверенный источник или основание для изменения.

В пункте обобщаются результаты практической проверки и определяется, на каких этапах нейросеть оказалась полезной, а где показала ограничения. Сравниваются сильные и слабые стороны обоих вариантов текста. На основании данных формулируются конкретные рекомендации: как составлять запросы, что проверять вручную, как редактировать ответ и как указывать использование нейросети.

В заключении даётся ответ на вопрос о способности нейросети написать исследовательскую работу школьного уровня. Сопоставляются цель и полученные результаты, указывается значение проверки фактов и самостоятельного анализа. Формулируется итоговое положение: нейросеть может быть вспомогательным инструментом и генератором черновика, но качество и академическую ответственность обеспечивает человек.

В разделе перечисляются использованные учебники, научные статьи, официальные документы, материалы образовательных организаций и электронные ресурсы. Источники оформляются единообразно и должны позволять проверить приведённые сведения. Отдельно указывается название и дата обращения к цифровому инструменту, если это необходимо правилами школы и требованиями к академической честности.