В разделе раскрывается значение социальной работы с замещающими семьями и объясняется, почему образовательная организация может участвовать в просветительской и профилактической деятельности. Определяются тема, проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, а также описываются методы изучения нормативных источников и планирования практических мероприятий.

В разделе рассматривается содержание понятия «замещающая семья» и сравниваются основные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей: усыновление, опека, попечительство и приёмная семья. Отдельно характеризуются права ребёнка, обязанности взрослых и особенности семейной адаптации после принятия ребёнка на воспитание.

Раздел посвящён российским нормативным документам, регулирующим защиту прав детей и деятельность замещающих родителей. Рассматриваются положения Семейного кодекса Российской Федерации, Федерального закона № 48-ФЗ, законодательства о персональных данных и правил межведомственного взаимодействия специалистов, работающих с семьёй.

В разделе описываются основные направления сопровождения: социально-правовое консультирование, психолого-педагогическая помощь, содействие обучению ребёнка и профилактика семейных конфликтов. Объясняется необходимость индивидуального подхода, уважительного общения, учёта возраста ребёнка и недопустимости разглашения конфиденциальной информации.

Раздел раскрывает практические технологии социальной работы: первичную консультацию, оценку потребностей, составление маршрута помощи, межведомственное направление и последующее наблюдение. Показано, как социальный педагог, психолог, куратор и представители органов опеки могут распределять обязанности, не подменяя компетенции друг друга.

В разделе предлагается порядок включения колледжа ТКСИОТ в поддержку замещающих семей: назначение координатора, подбор специалистов, подготовка помещения и информационных материалов, согласование графика встреч. Особое внимание уделяется добровольности участия семьи, защите персональных данных и работе студентов только под руководством педагогов.

Раздел содержит пример программы мероприятий для семей и специалистов: информационный семинар о правах и обязанностях, консультацию по адаптации ребёнка, встречу с психологом и подготовку памятки. Для каждого мероприятия определяются целевая группа, содержание, ответственные участники, форма проведения и ожидаемый практический результат.

В разделе предлагаются критерии оценки проекта: количество проведённых мероприятий, участие семей, востребованность консультаций, уровень информированности и наличие направлений к профильным службам. Также рассматриваются этические ограничения: добровольность опросов, согласие на обработку данных, анонимность обратной связи и запрет на публичное обсуждение личной истории ребёнка.

В заключении обобщаются результаты изучения социальной работы с замещающими семьями и описываются возможности применения разработанной модели в колледже ТКСИОТ. Формулируются основные условия эффективной поддержки: профессиональное сопровождение, межведомственное взаимодействие, доступная информация, уважение интересов ребёнка и регулярная оценка потребностей семьи.

В разделе приводятся нормативные правовые акты, учебники, методические рекомендации и научные публикации, использованные при подготовке проекта. Источники располагаются в едином библиографическом оформлении и позволяют проверить сведения о формах устройства детей, полномочиях специалистов, социальной поддержке и правилах защиты персональных данных.