Во введении будет обозначена тема социальных норм и девиантного поведения, объяснено её значение для изучения общества и подростковой среды. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, а также кратко описываются теоретические источники и методы практического исследования. Отдельно уточняется, почему для анализа выбраны именно социальные нормы и отклонения от них.

Раздел раскрывает содержание понятия «социальная норма» и показывает, как правила регулируют взаимодействие людей. Будут рассмотрены признаки норм: общественное признание, обязательность, повторяемость и наличие санкций. Также объясняется связь нормы с ценностями, ожиданиями, статусами и ролями человека в обществе, что создаёт основу для дальнейшего анализа отклоняющегося поведения.

В пункте классифицируются правовые, моральные, религиозные, культурные, корпоративные и групповые нормы. Для каждого вида приводятся понятные примеры из школьной и повседневной жизни. Отдельно рассматриваются формальные и неформальные санкции, а также их положительные и отрицательные формы, с помощью которых общество поддерживает желательное поведение и реагирует на нарушения.

Раздел объясняет, что девиантность определяется относительно конкретной социальной нормы, времени и группы. Будут сопоставлены негативные формы девиации, включая зависимость, агрессию и правонарушения, и позитивные формы, связанные с новаторством и социальными изменениями. Также будет показано различие между девиантным, делинквентным и преступным поведением.

В этом пункте рассматриваются биологические, психологические и социальные объяснения отклоняющегося поведения без сведения проблемы к одной причине. Анализируется влияние семьи, сверстников, образования, неравенства, средств массовой информации и социальной изоляции. Отдельно раскрываются последствия девиации для личности, семьи, учебного коллектива и общества, включая стигматизацию и социальное исключение.

Практическая часть описывает подготовку анонимного опроса учащихся о понимании социальных норм, отношении к нарушениям и источниках влияния. Будут определены требования к формулировкам вопросов, добровольности участия и защите персональных данных. Результаты планируется представить в виде обобщённых таблиц и диаграмм без указания имён и без необоснованного переноса выводов на всех подростков.

В разделе интерпретируются ответы участников опроса и сопоставляются с положениями теоретической части. Будет показано, какие нормы подростки считают наиболее значимыми, какие причины рискованного поведения называют и кому готовы сообщать о проблеме. На основе данных формулируются рекомендации для учащихся, семьи и школы, направленные на поддержку, информирование и своевременное обращение за помощью.

В заключении обобщаются результаты изучения социальных норм и девиантного поведения, проверяется выполнение поставленных задач и формулируются основные положения проекта. Отмечается, что отклонение нельзя оценивать без учёта конкретной нормы, культурного контекста и последствий поступка. Также кратко подводится итог практического исследования и обозначаются возможности применения рекомендаций в школьной среде.

В список литературы войдут учебники по обществознанию, труды по социологии и социальной психологии, официальные нормативные документы и проверенные образовательные электронные ресурсы. Источники будут оформлены единообразно и расположены так, чтобы можно было установить автора, название, год публикации и адрес интернет-материала. Использование литературы позволит подтвердить определения, классификации и теоретические положения проекта.