В этом разделе объясняется, почему план территории школы может служить наглядным примером применения географических знаний. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются границы изучаемого участка и правила безопасности. Здесь также уточняется, что план предназначен для учебного использования и показывает только разрешённые для наблюдения объекты.

Раздел раскрывает, что называют планом местности и какие сведения он передаёт. Рассматриваются отличие плана от карты, степень подробности изображения и случаи, когда схема небольшого участка удобнее словесного описания. Эти знания нужны, чтобы определить, какие элементы территории школы следует включить в итоговое изображение.

В этом пункте рассматривается масштаб как способ передать реальные расстояния в уменьшенном виде. Объясняются численная запись масштаба и перевод расстояний между планом и местностью на простых примерах. Раздел помогает выбрать подходящий масштаб для школьной территории и избежать чрезмерного уменьшения или нехватки места на листе.

Раздел посвящён сторонам горизонта, указанию направления на север и использованию условных знаков. Объясняется, почему здания, дорожки, площадки и зелёные зоны нельзя передавать только произвольными рисунками и зачем нужна легенда. Эти правила обеспечивают единое понимание схемы её автором и читателями.

В этом разделе определяется участок, который будет отражён на плане, и составляется перечень доступных для наблюдения объектов. Описываются необходимые материалы, распределение обязанностей и порядок работы группы. Отдельно указывается, что наблюдения проводят только в разрешённых местах и не фиксируют расположение закрытых помещений или охраняемых зон.

Пункт описывает, как записывать взаимное расположение заметных объектов, дорожек и входов на выбранном участке. Участники сопоставляют наблюдения, отмечают ориентиры и при необходимости используют компас или измерительные средства. Цель этого этапа — получить согласованные исходные сведения, достаточные для создания схематичного, а не технического плана.

Здесь на основании размеров листа и состава участка выбирается масштаб, а также подготавливается набор условных знаков. Проверяется, можно ли разместить на схеме все важные объекты и сохранить различимость подписей. Легенда составляется до окончательного оформления, чтобы одинаковые объекты обозначались единообразно на всём плане.

В практическом разделе наблюдения переносятся на бумагу или в цифровую схему с учётом выбранного масштаба и сторон горизонта. Затем добавляются подписи, стрелка направления, условные знаки и легенда. Готовый вариант проверяется на читаемость и соответствие исходным наблюдениям; при необходимости исправляются пропорции и расположение объектов.

В заключении кратко описывается полученный результат и оценивается, удалось ли представить выбранные объекты школьной территории понятным способом. Указываются освоенные навыки: ориентирование, перевод расстояний по масштабу и чтение условных знаков. Также отмечаются ограничения схемы: она является учебной и не заменяет официальный план или документ для навигации.

В список включаются использованные учебники географии, атласы, справочные материалы об условных знаках и проверенные источники по картографии. Для электронных материалов указываются название ресурса и дата обращения, а для книг — автор, название и год издания, если эти данные доступны. Источники должны подтверждать теоретические сведения и правила работы с планом.