В разделе объясняется, почему понятие идентичности важно для понимания поведения современного человека. Формулируются проблема, цель, задачи и основные вопросы проекта, уточняется связь темы с обществознанием и жизненным опытом подростков. Также кратко обозначаются теоретические подходы, цифровой контекст и методы практического изучения мнений учащихся.

Пункт раскрывает значение терминов «идентичность», «самосознание», «самооценка» и «социальная роль». Рассматривается различие между личной, социальной, культурной, гражданской и цифровой идентичностью, а также показывается, почему один человек может одновременно принадлежать к нескольким группам. Отдельно объясняется зависимость самоопределения от ситуации общения.

Здесь рассматриваются предпосылки современных исследований личности и общества: психоаналитическое и психосоциальное объяснение развития, символический интеракционизм и идея формирования «Я» во взаимодействии с другими. Поясняется вклад Эрика Эриксона, Джорджа Герберта Мида и Эрвинга Гоффмана, а также различие между внутренним самоощущением и социальной самопрезентацией.

Раздел посвящён концепции Анри Тэшфела и Джона Тёрнера, согласно которой принадлежность к группе становится частью образа себя. Последовательно объясняются социальная категоризация, идентификация и сравнение групп, а затем разбирается, как эти механизмы связаны с солидарностью, стереотипами, предубеждениями и поведением человека в школьном коллективе.

Пункт сравнивает представления о гибкой, контекстной и множественной идентичности в условиях глобализации и культурного разнообразия. Рассматриваются идеи Мануэля Кастельса о типах идентичности в сетевом обществе, а также влияние миграции, языка, памяти, ценностей и участия в разных сообществах на самоопределение личности.

В разделе анализируется, как профили, публикации, фотографии, комментарии и сетевые сообщества становятся средствами самопрезентации. Объясняется различие между реальным опытом и специально отобранным онлайн-образом, рассматриваются цифровой след, алгоритмические рекомендации, влияние обратной связи и правила ответственного представления себя в интернете.

Пункт систематизирует факторы, влияющие на самоопределение человека: семью, образование, сверстников, культуру, язык, медиа, историческую память и личный жизненный опыт. Для каждого фактора подбираются конкретные примеры, а также показывается, что идентичность не только усваивается под влиянием среды, но и изменяется в результате самостоятельного выбора и рефлексии.

В практической части описываются вопросы анонимного опроса учащихся о групповой принадлежности, самопрезентации и влиянии социальных сетей. Ответы представляются в таблицах или диаграммах, после чего сопоставляются с положениями рассмотренных теорий. Отдельно указываются размер выборки, ограничения исследования и недопустимость переноса результатов на всех подростков.

В заключении обобщается, как разные теории объясняют связь индивидуального самовосприятия с социальными группами, культурой и цифровыми практиками. Сопоставляются результаты теоретического анализа и опроса, отмечаются подтверждённые наблюдения и возможные расхождения. Также формулируются практические рекомендации по уважительному общению и осознанной самопрезентации.

В списке литературы приводятся использованные учебники, научно-популярные и академические публикации по социальной психологии, социологии и обществознанию. Источники оформляются единообразно: указываются автор, название, год издания и издательство либо адрес электронной публикации. В перечень включаются первичные труды Эриксона, Тэшфела, Тёрнера, Гоффмана и Кастельса.