В этом разделе обозначается тема инфографики и объясняется, почему школьнику приходится выбирать между первым впечатлением и проверкой сведений. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указывается аудитория и описывается практический продукт. Также кратко поясняется, какие повседневные решения будут использоваться в качестве примеров и почему язык материала должен быть понятен восьмиклассникам.

Раздел объясняет, что называют интуитивным решением и почему оно может возникнуть быстрее подробного анализа. Рассматриваются роль личного опыта, привычек и замеченных ранее закономерностей, а также влияние эмоций и обстоятельств. Материал помогает отличить обоснованную опытом подсказку от случайного предположения и не представлять интуицию как безошибочный способ выбора.

В пункте раскрывается, чем данные отличаются от фактов, оценок и личных мнений. На примерах показывается, откуда могут поступать сведения: из наблюдений, измерений, опросов и публикаций. Отдельно отмечается, что числа не объясняют себя сами: важно понимать, кто и каким способом их собрал, к кому относятся результаты и какие ограничения есть у источника.

Раздел знакомит с ситуациями, в которых быстрое суждение может сбить с толку. Объясняется, что яркий или недавно услышанный пример иногда кажется более распространённым, а эмоциональная реакция может повлиять на оценку сведений. Эти примеры нужны, чтобы читатель научился замечать возможные ошибки мышления, задавать уточняющие вопросы и не принимать уверенность за доказательство.

В этом пункте сравниваются условия, при которых можно быстро опереться на знакомый опыт, и ситуации, требующие проверки информации. Учитываются новизна задачи, цена ошибки, наличие времени и возможные последствия выбора. Раздел помогает увидеть, что интуиция и данные не обязательно противоречат друг другу: первое впечатление может подсказать направление поиска, а факты — уточнить решение.

Раздел предлагает критерии оценки сведений: авторство, дата публикации, доказательства и возможность сверить утверждение с независимым источником. Затем объясняется, как сравнивать варианты по одинаковым критериям, например времени, цене и надёжности. Эти приёмы нужны, чтобы не принимать решение на основании одной цифры, заголовка или повторяющегося сообщения.

В практической части разбираются знакомые восьмиклассникам случаи: выбор способа подготовки к контрольной, планирование дороги или оценка сообщения в интернете. Для каждого примера определяется, что можно понять из опыта, какие сведения следует проверить и какие последствия имеет ошибка. Разбор показывает, как применять изложенные принципы не отвлечённо, а в конкретном выборе.

Здесь описывается отбор кратких формулировок и примеров, построение понятного алгоритма и размещение информации в визуальном формате. При подготовке макета проверяются точность фактов, читаемость текста, логика переходов и соответствие материалов возрасту аудитории. Готовую инфографику можно показать одноклассникам и попросить их отметить непонятные места перед финальным оформлением.

В заключении кратко обобщаются основные правила выбора между интуицией и данными и отмечается, в каких обстоятельствах каждый подход может быть полезен. Подводится итог практической работы над инфографикой и оценивается, удалось ли сделать рекомендации понятными для восьмиклассников. Также можно обозначить, как школьник сможет применять алгоритм при учёбе, поиске сведений и повседневных решениях.

В список включаются использованные учебные, справочные и научно-популярные источники, из которых взяты определения и сведения о принятии решений. Для интернет-материалов указываются автор или организация, название страницы и дата обращения, а для книг — автор, название и год издания. Такой список позволяет читателю проверить происхождение утверждений и отличить подтверждённые сведения от примеров, придуманных для инфографики.