Во введении объясняется, почему тема Великих географических открытий рассматривается одновременно как историческая и географическая. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются объект изучения, предполагаемая аудитория и практическая ценность будущей карты. Также кратко описываются методы работы: поиск и сравнение источников, проверка дат и маршрутов, использование исторического атласа и картографических обозначений.

В разделе раскрываются причины, по которым европейские государства и купцы стали организовывать дальние морские экспедиции. Рассматриваются спрос на восточные товары, развитие торговли, соперничество Португалии и Испании, совершенствование кораблей и навигации. Поясняется, что эти факторы действовали вместе и подготовили условия для поиска новых маршрутов, а не возникли из-за одного отдельного события.

Пункт знакомит с маршрутами ключевых экспедиций конца XV — начала XVI века и объясняет, чем они отличались. Рассматриваются плавание Колумба через Атлантику, путь Васко да Гамы вокруг Африки и кругосветная экспедиция, начатая Магелланом. Для каждого маршрута указываются направление движения, важные географические точки и значение открытого морского пути.

Здесь представлены известные путешественники и их вклад в освоение морских путей: Христофор Колумб, Васко да Гама, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано и другие. Отдельно уточняется, что экспедиции были коллективным предприятием, требовавшим участия моряков, капитанов, штурманов и покровителей. Раздел помогает соотнести имена с конкретными маршрутами и событиями.

В разделе анализируются изменения, последовавшие за установлением океанских маршрутов: расширение торговли, создание колониальных владений, перемещение растений и животных между континентами. Рассматриваются также тяжёлые последствия для коренных народов Америки, включая завоевание, принудительный труд и распространение болезней. Такое изложение позволяет показать эпоху без односторонней оценки и связать географические открытия с дальнейшими историческими процессами.

Пункт объясняет, как карта передаёт историческую информацию и почему для её понимания нужны легенда, подписи и единая система условных знаков. Рассматриваются выбор основы, обозначение суши и океанов, нанесение маршрутов разными линиями и указание дат. Также описываются способы избежать перегруженности карты и отделить подтверждённые сведения от пояснительных комментариев.

В этом разделе описывается поиск данных об экспедициях в учебниках, атласах и справочных материалах. Поясняется необходимость сопоставлять несколько источников, проверять написание имён, даты и географические названия, а при расхождениях выяснять причину. Отдельное внимание уделяется фиксации использованных материалов, чтобы карта опиралась на проверяемую информацию и могла быть перепроверена другими учащимися.

Практическая часть посвящена последовательному изготовлению карты: выбору географической основы, переносу береговых линий, нанесению маршрутов экспедиций и ключевых точек. Затем создаются легенда, подписи и краткие пояснения, позволяющие связать каждую линию с путешественником и датой. В конце участники проверяют читаемость и географическую точность продукта, исправляют ошибки и готовят карту к демонстрации на уроке.

В заключении подводятся итоги изучения эпохи и создания карты, а также оценивается, удалось ли выполнить поставленные задачи. Участники отмечают, какие маршруты и последствия открытий стали понятнее благодаря их пространственному изображению. Здесь же указываются ограничения продукта, например упрощённое отображение длительных плаваний, и возможные направления его улучшения: добавление новых экспедиций или цифровых материалов.

В списке приводятся учебники, исторические атласы, энциклопедии и электронные ресурсы, использованные при подготовке сведений о мореплавателях, датах и маршрутах. Для каждого источника указываются необходимые библиографические данные или название и адрес страницы, если материал взят из интернета. Список позволяет проверить информацию на карте, отличить справочные сведения от авторских пояснений и при необходимости продолжить изучение темы.