Во введении объясняется, почему учащимся автомеханических специальностей необходимо осваивать профессиональные термины и применять их в общении. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются предполагаемые пользователи игры и способы проверки готового прототипа. Пункт задаёт границы проекта: создаётся учебная настольная игра, а не руководство по ремонту автомобиля.

В этом пункте рассматривается формат настольных игр, в которых участники объясняют слова с помощью речи, рисунка и жестов, и описываются правила, на которые опирается проект. Отдельно уточняется, какие элементы оригинальной игровой модели можно адаптировать для учебной темы. Это поможет сделать правила собственного прототипа понятными, последовательными и пригодными для занятий.

Раздел знакомит с основными направлениями работы автомеханика: осмотром автомобиля, техническим обслуживанием, выявлением неисправностей и ремонтом узлов. Кратко описываются системы, с которыми специалист сталкивается в работе, и типы профессиональных терминов, подходящие для игровых карточек. Материал нужен, чтобы содержание игры отражало реальные учебные темы, а не случайный набор автомобильных слов.

Здесь объясняется, как игровые задания могут поддерживать повторение понятий и активное участие учащихся. Сравниваются способы передачи слова: устное описание, рисунок, жесты и решение короткой ситуационной задачи. Также рассматриваются ограничения таких приёмов: игра не заменяет точное определение и практическое обучение, поэтому факты и формулировки карточек требуют проверки.

В пункте определяется, для кого предназначен прототип: для учащихся, осваивающих основы автомеханики, и преподавателей, которые могут использовать игру при повторении материала. Формулируются требования к уровню сложности, времени объяснения, количеству игроков, читаемости карточек и безопасности компонентов. Анализ помогает учесть различие в знаниях участников и не включать задания, требующие неподтверждённых специальных навыков.

В этом разделе описывается создание правил партии и структуры карточек: категория, термин и задание для его объяснения. Профессиональные слова распределяются по темам и примерной сложности, а определения сверяются с учебными источниками и специалистом. Объясняется, как начисляются очки, как команда делает ход и каким образом исключаются неоднозначные или небезопасные задания.

Пункт посвящён практическому изготовлению поля, карточек, фишек и краткой инструкции. Указываются материалы и способы оформления, которые позволяют собрать недорогой и удобный для проверки комплект. При разработке учитываются размер шрифта, различимость категорий и прочность компонентов; прототип на этом этапе нужен для выявления недостатков до окончательного оформления игры.

Здесь описывается пробная партия с учащимися: участникам объясняют правила, наблюдают за ходом игры и отмечают непонятные карточки, задержки и ошибки в формулировках. Отзывы можно дополнить короткой проверкой запоминания терминов до и после игры, не делая выводов только по впечатлениям. По результатам тестирования предлагаются конкретные изменения правил, сложности и содержания набора.

В заключении кратко описывается, какие задачи проекта выполнены и какие компоненты включены в прототип настольной игры. Подводятся итоги проверки: отмечаются сильные стороны, обнаруженные трудности и внесённые изменения. Также указывается, как игру можно применять на занятиях и какие направления дальнейшей доработки остаются, например расширение набора терминов или создание тематических карточек.

В список включаются использованные учебники по устройству и обслуживанию автомобилей, словари технических терминов, официальные руководства и материалы по диагностике. Для каждой интернет-публикации указываются автор или организация, название, адрес и дата обращения, если она доступна. Перечень позволяет проверить определения на карточках и показывает, на каких источниках основана теоретическая и практическая часть проекта.