В разделе объясняется, почему настольная краеведческая игра подходит для изучения истории и культуры родного края. Определяются тема, предполагаемые участники, проблема недостатка активных форм обучения, цель, задачи и ожидаемый результат проекта. Также кратко описываются методы: поиск и анализ источников, проектирование игрового продукта, создание прототипа, пробное тестирование и обработка отзывов школьников.

Пункт раскрывает содержание краеведения и показывает, какие сведения могут стать основой для игры: исторические события, памятники, музеи, природные объекты, традиции и известные жители территории. Отдельно рассматриваются виды источников и необходимость проверять даты, имена, названия и описание объектов. Материал помогает определить границы темы и избежать случайного набора фактов.

В разделе рассматриваются основные элементы настольной игры: игровое поле, цель, участники, ход, задания, ограничения, награды и условие победы. Объясняется, как игровые действия поддерживают повторение материала, развивают внимание, память, коммуникацию и принятие решений. Сравниваются индивидуальный, командный и соревновательный форматы, а также их возможное применение на уроке или классном часе.

Здесь описывается порядок отбора информации для будущих карточек и справочника. Устанавливаются критерии достоверности, понятности и соответствия возрасту игроков, рассматриваются способы сокращения сложных исторических сведений без искажения смысла. В пункте также определяется тематическое распределение вопросов по истории, культуре, природе, архитектуре и персоналиям.

В разделе формируется общая модель продукта: сюжет или маршрут, количество игроков, продолжительность партии, порядок ходов, виды клеток, содержание карточек и система начисления баллов. Обосновывается выбор механики, способствующей активному использованию краеведческих знаний. Отдельное внимание уделяется равным условиям для участников, понятным формулировкам и возможности проводить игру в команде.

Пункт посвящён практическому созданию прототипа. Описываются разработка схемы территории, размещение маршрута и тематических зон, подготовка карточек заданий, жетонов, фишек, кубика и справочных материалов. Рассматриваются требования к размеру элементов, читаемости текста, контрасту, прочности и удобству хранения. Завершением этапа становится собранный комплект, пригодный для пробной партии.

В разделе описывается проведение нескольких пробных партий с учениками целевой возрастной группы. Фиксируются продолжительность игры, количество участников, возникающие вопросы, спорные ситуации, частота правильных ответов и отзывы о внешнем виде. На основании наблюдений изменяются правила, сложность заданий, порядок клеток или система баллов, после чего обновлённый вариант проверяется повторно.

Пункт предназначен для анализа того, насколько готовая игра помогает запоминать краеведческие сведения и поддерживает интерес участников. Можно сопоставить ответы до и после партии, провести короткое анкетирование и оценить понятность правил, активность игроков и желание повторить игру. В разделе формулируются критерии качества продукта и ограничения, например зависимость результата от состава группы или времени занятия.

В заключении обобщаются результаты разработки настольной краеведческой игры и проверяется выполнение поставленных задач. Кратко характеризуются созданные материалы, выявленные достоинства и изменения, внесённые после тестирования. Также указываются возможные направления дальнейшего развития: добавление новых объектов, выпуск региональных версий, усложнение заданий, использование игры в школьном музее или на тематическом занятии.

В список включаются все источники, использованные при подготовке содержания и оформлении игры: краеведческие книги, научно-популярные издания, архивные документы, музейные каталоги, карты и официальные интернет-ресурсы. Библиографические записи оформляются единообразно, чтобы можно было проверить происхождение каждого важного факта. Электронные материалы дополняются названиями организаций и датами обращения.