Во введении объясняется, почему судьбы детей и подростков военного времени заслуживают отдельного внимания, и обозначается исторический контекст проекта. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, указываются аудитория и предполагаемый продукт. Также кратко описываются принципы отбора материалов: проверка фактов, указание источников и уважительное отношение к личным историям.

Раздел даёт общий обзор положения детей в период войны: эвакуации, оккупации, блокады, разлуки с родными и тяжёлого труда. Он помогает понять условия, в которых жили несовершеннолетние, и не сводить их опыт только к историям о подвигах. Материал опирается на документы и исследования, чтобы выставка показывала разные стороны детской судьбы.

В этом пункте рассматриваются конкретные формы участия несовершеннолетних: работа связными и разведчиками, помощь подпольщикам и партизанам, труд в тылу, забота о раненых и семьях. Раздел поясняет, что обязанности и обстоятельства различались, а опасность была реальной. Примеры приводятся с указанием источников и без обобщения отдельных биографий на всех детей.

Раздел описывает, где искать достоверные сведения о детях военного времени: в музейных каталогах, архивных документах, письмах, дневниках и научно-популярных изданиях. Объясняется, как сравнивать данные, фиксировать авторство и дату публикации, замечать расхождения и отделять установленный факт от предположения. Эти правила нужны для ответственного оформления выставки.

В практической части участники отбирают истории, которые представляют разные регионы и обстоятельства жизни детей. Для каждой биографии проверяются имя, даты, место событий и сведения о деятельности; фотографии и цитаты сопровождаются указанием происхождения. Такой порядок помогает сделать экспозицию содержательной, разнообразной и основанной на подтверждённых материалах.

Здесь определяется последовательность стендов и способ группировки материалов: по видам участия, регионам или личным историям. Участники подбирают заголовки, краткие тексты, карты и иллюстрации, учитывая возраст посетителей и удобство чтения. Структура должна помогать понять связь между отдельными биографиями и историческими событиями, не перегружая экспозицию подробностями.

В пункте описывается изготовление стендов и размещение материалов в школьном пространстве. Тексты оформляются крупным и читаемым шрифтом, изображения получают подписи и ссылки на источники, а маршрут выставки выстраивается последовательно. Отдельное внимание уделяется корректному тону: фотографии и личные свидетельства нельзя использовать как декоративный элемент без пояснения контекста.

Раздел посвящён открытию экспозиции и её представлению учащимся, педагогам и другим посетителям. Для экскурсии готовится краткий рассказ, в котором сведения подтверждаются материалами стендов, а вопросы аудитории получают точные ответы. После посещения можно собрать отзывы, заметить непонятные подписи и исправить недочёты, не меняя исторические факты ради эффектной подачи.

В заключении кратко оценивается, удалось ли создать выставку и выполнить поставленные задачи: изучить источники, отобрать биографии и подготовить экспозицию. Подводятся итоги работы команды и отмечается, какие материалы требуют дальнейшего уточнения. Также формулируются предложения по использованию выставки на уроках истории и школьных памятных мероприятиях.

В список включаются книги, статьи, музейные каталоги и электронные ресурсы, использованные при подготовке исторических справок и иллюстраций. Для каждого источника приводятся доступные библиографические сведения: автор или организация, название, дата публикации и адрес ресурса, если он электронный. Это позволяет посетителям проверить факты и продолжить самостоятельное изучение темы.