В разделе объясняется, почему спортивное ориентирование может использоваться в дошкольной образовательной организации. Определяются проблема, цель, задачи и предполагаемый практический результат проекта, а также описывается значение двигательных и познавательных игр для развития ребёнка. Отдельно обозначаются возрастные ограничения и необходимость безопасной организации занятий.

Раздел раскрывает понятие спортивного ориентирования, его основные элементы и правила: карту, условные знаки, маршрут, контрольные пункты и направления движения. Рассматривается отличие спортивной дисциплины от игровых упражнений для дошкольников. Материал помогает понять, какие компоненты можно сохранить, а какие необходимо упростить с учётом возраста детей.

В этом пункте описываются особенности развития внимания, памяти, координации и пространственных представлений у дошкольников. Обосновывается необходимость коротких маршрутов, наглядных материалов, повторения инструкций и постепенного усложнения заданий. Также рассматриваются различия между младшими и старшими дошкольниками при выборе продолжительности и содержания занятия.

Раздел посвящён требованиям к выбору территории, подготовке оборудования и сопровождению детей педагогом. Описываются границы игровой зоны, проверка поверхности, правила передвижения групп и порядок действий при возникновении непредвиденной ситуации. Особое внимание уделяется тому, чтобы задания выполнялись только на знакомой и предварительно осмотренной площадке.

Здесь представляется пример последовательной программы, включающей знакомство с планом, изучение направлений, поиск объектов и прохождение простого маршрута. Для каждого занятия определяются цель, оборудование, ход игры и ожидаемые действия детей. Последовательность построена от заданий по словесной инструкции к самостоятельному выбору пути по схеме.

В разделе приводятся варианты игровых упражнений для участка ДОУ: «Найди предмет», «Пройди по стрелкам», «Следопыты» и «Маршрут по картинкам». Для каждой игры указываются правила, подготовка площадки, возможные подсказки и способы усложнения. Задания направлены на развитие ориентировки в пространстве, наблюдательности, двигательной активности и взаимодействия детей.

Раздел описывает педагогическое наблюдение как основной способ оценки достижений дошкольников. Предлагается фиксировать умение узнавать объекты на плане, понимать направления, соблюдать маршрут, действовать по правилам и обращаться за помощью. Критерии позволяют сравнивать не скорость детей, а их самостоятельность, точность выполнения и положительную динамику.

В этом пункте формулируются рекомендации по подготовке материалов, объяснению заданий и поддержке детей разного уровня подготовленности. Рассматриваются способы включения ориентирования в физкультурные занятия, прогулки и познавательную деятельность. Также предлагаются варианты сотрудничества с родителями и адаптации игр для помещения или небольшой территории.

В заключении обобщаются результаты разработки программы спортивного ориентирования для ДОУ и оценивается достижение поставленной цели. Показывается, какие двигательные, познавательные и социальные умения можно формировать с помощью доступных маршрутов и игровых заданий. Отдельно отмечаются условия эффективного применения методики: постепенность, наглядность, безопасность и педагогическое сопровождение.

В разделе размещаются использованные источники, которые обеспечивают теоретическую и методическую основу проекта. В список могут войти материалы по спортивному ориентированию, дошкольной педагогике, физическому воспитанию, возрастной психологии и безопасности детей. Источники оформляются единообразно и позволяют проверить приведённые сведения, правила и рекомендации.