В этом пункте объясняется, почему свойства воды интересно изучать и где они встречаются в жизни второклассника. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, а также указывается, какие наблюдения и опыты помогут получить ответы. Введение задаёт понятный план дальнейшего исследования.

Пункт знакомит с тем, где вода встречается в природе и дома: в реках, озёрах, осадках, напитках и живых организмах. Рассматривается, почему для опытов важно брать чистую воду и чем наблюдение за водой отличается от изучения других материалов. Примеры помогут связать тему с повседневной жизнью.

В этом разделе описываются доступные для наблюдения свойства чистой воды: прозрачность, отсутствие собственного запаха, текучесть и способность принимать форму сосуда. Простые примеры помогут отличать наблюдаемый факт от предположения и подскажут, как проверить свойства воды с помощью органов чувств и безопасных предметов.

Пункт объясняет, что вода бывает жидкой, твёрдой и газообразной: это жидкая вода, лёд и водяной пар. На примерах замерзания и испарения показывается, как вода меняется при охлаждении и нагревании. Отдельно уточняется, что кипяток и горячий пар опасны, поэтому работать с ними можно только со взрослым.

Здесь рассматривается, почему одни вещества, например сахар и соль, смешиваются с водой так, что их перестаёт быть видно, а другие, например песок, остаются заметными. Раздел подготавливает основу для практического сравнения материалов. Также подчёркивается, что растворённое вещество не обязательно исчезает, даже если его нельзя увидеть.

В разделе свойства воды связываются с знакомыми явлениями: появлением льда, высыханием мокрой ткани, приготовлением сладкого напитка и движением воды в растениях. Такие примеры показывают, где можно заметить изучаемые свойства вне класса. Объяснения даются простыми словами, без сложных терминов и неподтверждённых выводов.

Практическая часть описывает простые опыты: растворение соли, сахара и песка, наблюдение за каплей и сравнение воды со льдом. Для каждого опыта указываются материалы, порядок действий и правила аккуратной работы. Ученики сначала высказывают предположение, а затем проверяют его наблюдением, не пробуя вещества на вкус.

В этом пункте результаты опытов записываются в таблицу или короткие заметки: что использовали, что сделали и что увидели. Наблюдения сравниваются с первоначальными предположениями, а для плаката выбираются только понятные и подтверждённые сведения. Такая фиксация помогает рассказать о работе последовательно и не путать факт с догадкой.

В заключении кратко перечисляются свойства воды, которые удалось проверить, и приводятся примеры из проведённых опытов. Указывается, какие предположения подтвердились и чему помогли научиться наблюдения. Заключение должно опираться на записанные результаты и не добавлять утверждений, которые не проверялись в ходе проекта.

В этом пункте перечисляются использованные источники: учебник по окружающему миру, детская энциклопедия о природе и материалы, рекомендованные учителем. Для печатной книги указываются автор, название и год издания, если эти сведения есть. Список помогает читателю понять, откуда взяты справочные факты, и найти их самостоятельно.