В этом разделе объясняется, почему прозвища являются заметной частью общения школьников и почему их влияние нельзя оценивать однозначно. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, а также кратко описываются методы исследования: анализ источников, анонимный опрос и обработка полученных данных.

Раздел посвящён определению прозвища как неофициального имени и его отличию от имени, фамилии или обычного обращения. Рассматриваются прозвища, связанные с внешностью, характером, поступками, интересами и фамилией, а также выделяются нейтральные, положительные и отрицательные варианты.

В пункте анализируются обстоятельства, при которых школьники начинают использовать неформальные обращения. Особое внимание уделяется стремлению к шутке, созданию групповой принадлежности, реакции на необычное поведение и влиянию лидеров коллектива, социальных сетей и уже существующих образцов общения.

Здесь рассматривается, как разные типы прозвищ отражаются на самооценке, доверии, желании участвовать в общении и положении школьника в группе. Объясняется различие между добровольно принятым дружеским обращением и повторяющимся унизительным ярлыком, который может стать частью травли.

В разделе описываются способы получения информации: изучение литературы, наблюдение за формами общения и анонимное анкетирование. Отдельно обозначаются этические правила: добровольность участия, отсутствие фамилий, запрет на публикацию конкретных обидных прозвищ и бережное отношение к личному опыту школьников.

Этот пункт содержит порядок подготовки практической части: определение группы участников, составление нейтральных вопросов и инструкцию по заполнению анкеты. Уточняется, как объяснить школьникам цель опроса, обеспечить конфиденциальность ответов и избежать давления со стороны одноклассников или организаторов.

В разделе приводится принцип систематизации ответов: подсчёт вариантов, определение процентного соотношения и представление данных в таблицах или диаграммах. Результаты сопоставляются с теоретическими положениями, после чего выделяются наиболее распространённые причины появления прозвищ и реакции учащихся на них.

Здесь формулируются практические советы для школьников, классного руководителя и родителей. Рекомендации объясняют необходимость спрашивать согласие на использование прозвища, прекращать неприятное обращение после просьбы адресата, поддерживать пострадавшего и своевременно привлекать взрослых к решению конфликта.

В заключении обобщаются основные результаты изучения прозвищ в ученическом коллективе и сопоставляются с поставленными задачами. Формулируется общий вывод о том, что значение обращения определяется контекстом, отношением адресата и последствиями для общения, а также отмечается практическая польза подготовленной памятки.

В разделе перечисляются использованные учебники, научно-популярные публикации, материалы об общении подростков, профилактике травли и защите достоинства ребёнка. Источники оформляются единообразно с указанием автора, названия, места и года издания либо ссылки и даты обращения для интернет-материалов.