В этом пункте объясняется, почему тема потребностей связана с повседневной жизнью школьника, его здоровьем, общением и развитием. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет изучения, а также кратко описываются методы: анализ источников и анонимный опрос. Введение задаёт направление всей дальнейшей работы и поясняет, какой информационный продукт планируется подготовить.

Раздел раскрывает понятие потребности и показывает, почему в учебной литературе используют разные способы классификации. Будут рассмотрены деление на физиологические, социальные и духовные потребности, а также различие между потребностями и желаниями. Примеры помогут увидеть, что одна и та же потребность может удовлетворяться разными способами, а её значимость зависит от возраста, обстоятельств и особенностей человека.

В этом пункте описываются потребности, связанные с поддержанием жизни и благополучия: питание, вода, сон, безопасность, общение, обучение и самовыражение. Для каждой группы приводятся конкретные примеры и поясняется, какие стороны жизни она затрагивает. Раздел помогает не сводить человеческие потребности только к материальным условиям и увидеть связь между телесным состоянием, отношениями и личностным развитием.

Раздел посвящён обстоятельствам, от которых зависит удовлетворение потребностей: возрасту и здоровью человека, семейной поддержке, доходам, доступности образования и медицинской помощи, условиям окружающей среды. Также рассматривается влияние культуры и социальных норм на выбор способов удовлетворения потребностей. Эти сведения позволяют объяснить, почему одинаковые потребности могут проявляться по-разному и почему возможности людей не всегда совпадают.

В этом пункте рассматриваются возможные последствия длительного недостатка сна, питания, безопасности, общения или поддержки. Поясняется, что такие условия способны влиять на самочувствие, настроение, внимание и повседневную активность, но последствия зависят от конкретной ситуации и человека. Раздел не предназначен для постановки диагнозов: он помогает определить, когда важно обратиться за помощью к взрослым или специалистам.

Раздел знакомит с моделью, предложенной американским психологом Абрахамом Маслоу, и объясняет, как в ней представлены группы потребностей. Учащиеся узнают, для чего эту схему используют при обсуждении мотивации, и рассмотрят её ограничения: модель не является строгим законом, одинаковым для всех людей. Такое рассмотрение поможет отличать полезную объяснительную схему от безусловного правила и корректно применять её примеры.

В практической части предлагается провести небольшой анонимный опрос учащихся о том, какие условия и занятия они считают важными для повседневного благополучия. Будут подготовлены нейтральные вопросы с вариантами ответов, определены правила добровольного участия и исключён сбор личных данных. Описание методики позволит повторить исследование в классе и получить материал для сопоставления с теоретическими сведениями.

В этом разделе ответы опроса группируются и подсчитываются, а наиболее распространённые варианты представляются в таблице или диаграмме. Результаты сопоставляются с классификацией потребностей, при этом выводы формулируются только на основании полученных данных и не распространяются автоматически на всех школьников. На этой основе составляются краткие рекомендации о режиме, общении и обращении за поддержкой при возникновении трудностей.

Заключительный пункт кратко обобщает сведения об основных потребностях и факторах, влияющих на их удовлетворение. Здесь отмечается, какие задачи удалось выполнить, что показал опрос и насколько его результаты согласуются с изученной теорией. Также обозначаются ограничения небольшого исследования и практическая ценность подготовленного буклета или презентации для школьной аудитории.

В списке указываются использованные учебники, справочные материалы и надёжные электронные источники, из которых взяты определения, классификации и сведения о модели Маслоу. Для интернет-источников фиксируются название страницы, организация или автор и дата обращения. Корректный список позволяет проверить факты, отличить подтверждённую информацию от личных мнений и при необходимости продолжить изучение темы.