Во введении раскрывается значение темы для изучения истории и русской литературы, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь объясняется, почему понятие «интеллигенция» требует уточнения и почему судьбы образованных людей следует рассматривать в связи с событиями эпохи. Также обозначаются временные рамки, выбранные источники и принципы работы с ними.

В этом разделе рассматриваются значения слова «интеллигенция» и исторические особенности его употребления в России. Отдельное внимание уделяется связи образования с нравственной ответственностью, критическим отношением к общественным порядкам и представлением о служении народу. Раздел помогает избежать упрощённого отождествления интеллигенции со всеми людьми, получившими образование.

Раздел описывает общественные перемены XIX — начала XX века, повлиявшие на положение образованных людей: развитие образования, реформы, цензурные ограничения и рост политических движений. Исторические обстоятельства рассматриваются как условия, в которых возникали разные взгляды и формы общественного участия. Это позволяет объяснить, почему интеллигенция не имела единой позиции.

В пункте анализируются представления о долге, свободе, справедливости и служении обществу, важные для разных представителей интеллигенции. Сопоставляются стремление к преобразованиям и разногласия о способах их достижения, а также конфликт между личными убеждениями и политическими обстоятельствами. Материал помогает раскрыть причины внутренней неоднородности этой среды.

Раздел посвящён художественным образам образованных людей и общественных деятелей в произведениях русских писателей. На примерах конкретных текстов рассматриваются авторская оценка персонажей, их конфликты и связь с историческими условиями. При анализе важно отличать художественный образ от биографического факта и учитывать жанр, время создания и позицию автора.

В этом разделе рассматриваются обстоятельства, которые превращали общественные и нравственные противоречия в личные трагедии: цензура, преследования, революционные события, Гражданская война и вынужденная эмиграция. Причины анализируются на основе конкретных биографических примеров, а не как одинаковая судьба всех представителей интеллигенции. Отдельно отмечается разнообразие их решений и последствий.

Практический раздел включает отбор нескольких представителей интеллигенции разных поколений и сопоставление их взглядов, поступков и жизненных обстоятельств. Для каждого примера фиксируются подтверждённые источниками сведения и отмечаются различия между биографическими данными и позднейшими интерпретациями. Результаты оформляются в сравнительной таблице, позволяющей увидеть общие черты и уникальность судеб.

В практической части собранные материалы преобразуются в презентацию с хронологической схемой, краткими биографиями и примерами из литературы. Участники проверяют даты и формулировки по нескольким надёжным источникам, сокращают повторы и связывают каждый вывод с конкретным свидетельством. Итоговое оформление должно быть понятным для школьной аудитории и удобным для обсуждения на уроке.

В заключении обобщаются результаты сопоставления исторических обстоятельств, общественных идеалов и судеб выбранных представителей интеллигенции. Формулируется ответ на вопрос о том, в чём проявлялись её своеобразие и трагизм, с учётом различий между отдельными людьми и поколениями. Также отмечается, какие положения подтверждены источниками и какие аспекты темы можно исследовать дальше.

В списке приводятся использованные учебные и научные издания, биографические справочники, тексты художественных произведений и надёжные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются сведения, необходимые для его поиска: автор, название, год издания или ссылка и дата обращения. Список помогает проверить факты, отделить свидетельства эпохи от позднейших оценок и подтвердить выводы проекта.