Во введении раскрывается тема влияния большинства на человека и объясняется, почему она связана с повседневным общением школьников. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет изучения, а также кратко описываются методы: анализ источников, анонимный опрос и обобщение ответов. Отдельно уточняется, что результаты опроса отражают только мнения его участников.

В теоретическом разделе объясняются понятия большинства, групповой нормы, социального давления и конформности. Различаются изменение публичного ответа и внутреннее принятие групповой позиции, а также уточняется, что согласие с другими само по себе не доказывает отсутствия самостоятельного мышления. Понятия вводятся на понятных школьных примерах и связываются с темой проекта.

В пункте рассматриваются нормативное и информационное влияние. Первое связано с желанием получить одобрение или избежать отвержения, второе — с поиском верного ответа в неясной ситуации. Также описываются возможные условия усиления давления: единодушие группы, важность принадлежности к ней и неуверенность человека. Примеры помогают различать эти причины, не сводя поведение участников к одной схеме.

Здесь описываются классические исследования группового влияния, прежде всего эксперименты Соломона Аша с оценкой длины линий и исследования Музафера Шерифа с автокинетическим эффектом. Объясняются устройство заданий и основные наблюдения, а также границы того, что можно заключить по результатам. Исторические примеры помогают показать, как социальную психологию изучают с помощью наблюдений и экспериментов.

Практическая часть начинается с описания подготовки опроса: определения группы участников, составления нейтральных вопросов и выбора ситуаций, в которых мнение сверстников может повлиять на решение. Участие должно быть добровольным, а ответы — анонимными. В пункте также указываются порядок проведения опроса, способ хранения ответов и меры, которые помогают не подталкивать участников к желаемому варианту.

В этом пункте объясняется, как ответы переносятся в сводную таблицу, группируются по вариантам и представляются в виде диаграммы. Подсчёты сопровождаются указанием числа участников, чтобы читатель понимал масштаб опроса. При анализе важно отделить наблюдаемые ответы от их возможного объяснения и не делать выводов обо всех школьниках на основании небольшой выборки.

На основе теоретических сведений и результатов опроса создаётся памятка для школьников. В ней предлагаются способы остановиться перед ответом, проверить аргументы, отличить фактическую информацию от стремления не выделяться и спокойно выразить несогласие. Формулировки должны быть практичными и уважительными: памятка не призывает отвергать мнение группы, а помогает оценивать его осознанно.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Указываются выявленные причины согласия с большинством, особенности ответов участников опроса и практическая ценность подготовленной памятки. Отдельно отмечаются ограничения исследования: число участников, особенности вопросов и невозможность переносить частные результаты на всех людей. При необходимости предлагаются направления для дальнейшего изучения темы.

В списке приводятся использованные учебники, научные и научно-популярные публикации, а также надёжные электронные материалы о конформности, социальном давлении и классических экспериментах. Для каждого источника указываются автор, название и выходные данные, а для интернет-страниц — адрес и дата обращения. Список позволяет проверить определения, исторические сведения и факты, использованные в проекте.