Во введении объясняется, почему интернет стал значимой средой использования русского языка и почему цифровая коммуникация требует отдельного изучения. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, а также обозначаются методы: анализ источников, сравнение типов речи и исследование примеров сообщений. Раздел задаёт направление всей последующей теоретической и практической работе.

В разделе раскрывается понятие интернет-коммуникации и рассматриваются её основные формы: личная переписка, социальные сети, комментарии, форумы, видеоконференции и игровые чаты. Объясняется, чем цифровая речь отличается от устного разговора и традиционного письма, как на неё влияют скорость ответа, публичность, технические ограничения и возможность использовать изображения, реакции и ссылки.

Пункт посвящён новым словам, которые вошли в русский язык благодаря интернету и цифровым технологиям. Рассматриваются англоязычные заимствования, кальки, названия действий в социальных сетях, интернет-сленг, мемы и профессиональная лексика пользователей. На конкретных примерах показывается, как иностранные основы получают русские окончания и становятся частью повседневного общения.

В разделе анализируются особенности оформления интернет-сообщений: сокращения, отсутствие прописных букв, упрощённая пунктуация, намеренные опечатки, капслок и смешение кириллицы с латиницей. Объясняется различие между языковой игрой в неформальном чате и реальной неграмотностью. Отдельно рассматривается необходимость соблюдать литературные нормы в учебных, официальных и публичных текстах.

Пункт рассматривает правила речевого поведения в интернете и причины возникновения конфликтов в переписке. Раскрывается значение приветствия, обращения, понятной структуры сообщения, выбора тона, своевременного ответа и уважительного отношения к собеседнику. Также объясняется, почему нельзя публиковать личные данные, распространять непроверенные сведения и использовать оскорбления под видом шутки.

В практической части предлагается изучить подборку открытых сообщений, комментариев или публикаций и распределить найденные языковые явления по группам. Можно отметить заимствования, сленг, сокращения, эмодзи, особенности пунктуации и примеры нарушения норм. Результаты оформляются в таблице с указанием исходного примера, его значения, функции и возможного варианта для нейтральной письменной речи.

Раздел описывает небольшое исследование среди школьников с помощью анонимного опроса или анализа типичных ситуаций общения. Участникам можно предложить определить значение сокращений, выбрать уместную форму сообщения и объяснить влияние эмодзи или знаков препинания. Полученные ответы сравниваются, представляются в диаграмме и интерпретируются с учётом возраста и коммуникативной ситуации.

В пункте обобщаются результаты теоретического и практического анализа и на их основе формулируются рекомендации для школьников. Памятка должна объяснять, когда допустимы сленг и сокращения, как составлять понятное сообщение, проверять факты и исправлять ошибки перед публикацией. Отдельно выделяются правила безопасного поведения, уважительного спора и различия между личным чатом, учебной группой и официальной перепиской.

В заключении кратко подводятся итоги изучения влияния интернета на русский язык и коммуникацию. Формулируется ответ на основной вопрос проекта: цифровая среда одновременно расширяет словарный запас, ускоряет обмен информацией и создаёт риски для грамотности и взаимопонимания. Отмечается, что интернет-сленг не заменяет литературный язык полностью, а его уместность определяется целью, адресатом и ситуацией общения.

В списке литературы приводятся все источники, использованные при подготовке проекта: учебники и справочники по русскому языку, словари новых слов, научно-популярные публикации, материалы об интернет-коммуникации и проверенные электронные ресурсы. Для каждого интернет-источника необходимо указать название, автора или организацию, адрес страницы и дату обращения, чтобы читатель мог проверить приведённые сведения.