Во введении объясняется, почему тема мультфильмов важна для младших школьников, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются аудитория, методы работы и ожидаемый продукт. Также уточняется, что влияние экранных историй зависит от содержания, особенностей ребёнка и условий просмотра, поэтому проект не предполагает одинаковых выводов для всех детей.

В этом разделе раскрывается понятие мультфильма и кратко описываются способы создания анимационного изображения. Рассматриваются основные элементы экранной истории: сюжет, персонажи, речь, музыка и визуальные детали. Раздел нужен, чтобы показать, через какие средства зрителю передаются события и характеры героев, а также подготовить понятные критерии для последующего анализа выбранных мультфильмов.

Раздел посвящён тому, как ребёнок младшего школьного возраста воспринимает экранные образы, мотивы героев и последствия их поступков. Отмечается роль личного опыта, внимания и обсуждения увиденного со взрослыми. Эти сведения нужны, чтобы корректно интерпретировать ответы участников опроса и не считать просмотр мультфильма единственной причиной изменений в поведении или убеждениях ребёнка.

В этой части рассматриваются модели поведения и отношений, которые могут быть представлены в мультфильмах: помощь, дружба, ответственность, конфликт и агрессия. Объясняется, что экранные примеры могут становиться поводом для подражания или обсуждения, но их восприятие индивидуально. Раздел помогает избегать упрощённого вывода, будто любой мультфильм обязательно оказывает положительное или отрицательное воздействие.

В разделе задаются критерии, по которым будут рассматриваться выбранные мультфильмы: цель поступка героя, его мотив, реакция окружающих, последствия решения и способ разрешения конфликта. Учитываются также возрастная маркировка и понятность содержания для школьников. Единые критерии позволят сравнивать разные сюжеты последовательно и подкреплять наблюдения конкретными сценами, а не личными впечатлениями.

Практический раздел описывает подготовку короткой анкеты о предпочтениях школьников, запомнившихся героях и причинах выбора мультфильмов. Перед проведением опроса вопросы проверяются на понятность, а участие детей согласуется с педагогом и взрослыми. Ответы собираются добровольно и анонимно; при обработке результаты представляются в обобщённом виде, без имён и личных характеристик участников.

В этом разделе анализируются заранее выбранные мультфильмы по установленным критериям. Для каждого сюжета фиксируются конкретные поступки персонажей, их предполагаемые мотивы, реакция других героев и последствия решений. Наблюдения оформляются в таблицу, чтобы увидеть сходства и различия между произведениями. Отдельно отмечается, какие темы могут стать поводом для разговора о ценностях и поведении.

Раздел объединяет результаты опроса и анализа мультфильмов: показывает, какие герои и сюжеты запоминаются школьникам и какие модели поведения встречаются в выбранных произведениях. На этой основе составляются практические рекомендации для осознанного просмотра. Памятка должна включать доступные критерии выбора мультфильма и вопросы, которые ребёнок и взрослый могут обсудить после просмотра.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленными задачами и описывается, что удалось выяснить по итогам анализа и опроса. Формулируются практические выводы о выборе мультфильмов и обсуждении поведения героев без чрезмерных обобщений. Также указывается, кому может пригодиться памятка и какие ограничения были у проведённого исследования, например небольшой состав участников или ограниченный набор мультфильмов.

В списке приводятся использованные книги, статьи, официальные документы и надёжные электронные ресурсы о детском развитии, медиавосприятии и возрастной классификации информационной продукции. Для каждого источника указываются сведения, необходимые для его поиска: автор или организация, название, год издания, а для интернет-материалов — адрес и дата обращения. Перечень позволяет проверить фактические утверждения проекта и продолжить изучение темы.